تصميم بيئة تدريب إلكترونية قائمة على نظرية العقل وأثرها على تحسين مستوى الوظائف التنفيذية لدى الطلاب من ذوي اضطراب طيف التوحد

أولاً: المراجع العربية:

 ‏بالبيد، أروى. (2021). نظريات التعلم المعتمدة على الاتصال ودور التقنيات الحديثة في تطبيقها. المجلة التربوية، 23(128)، 225-269.

 محمد، مصطفى؛ محمد، وائل؛ النجار، سميرة؛ إبراهيم، فوليت. (2020). برنامج قائم على التفكير البصري لتنمية بعض الوظائف التنفيذية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، (123)، 11-35.

 أبو السعود، نادية. (2019). الطفل التوحدي في الأسرة. الإسكندرية: المكتب العلمي للكمبيوتر والنشر والتوزيع.

 أبو خطوة، السيد. (2013). تصميم بيئة تعلم إلكترونية تدمج بين نظام "مودل والفيسبوك" وأثرها في تنمية التحصيل المعرفي والتفكير المنظومي لدى طلبة الجامعة. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 2(39)، 195-232.

 أبو خطوة، السيد. (2018). مبادئ تصميم المقررات الإلكترونية المشتقة من نظريات التعلم وتطبيقاتها التعليمية. المجلة الدولية للآداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية، (12)، 12-58.

 الأتربي، شريف. (2015). التدريب الإلكتروني والخدمات المعلوماتية. القاهرة: العربي للنشر والتوزيع.

 أحمد، حسام. (2018). تحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال التوحديين باستخدام برنامج تدريبي للتواصل غير اللفظي. مجلة البحث العلمي في التربية، (19)، 399-431.

 أحمد، خالد. (2021). أثر بيئة التعلم الإلكترونية في تنمية بعض مهارات تصميم كائنات التعلم الرقمية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية، ١٨(١٠٣)، 77-108.

 أحمد، ريهام. (2018). توظيف التدريب الإلكتروني لتحقيق معايير الجودة. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، 9(5). 1- 20.

 أكناو، محمد. (2017). النظرية المعرفة روادها وأهم اتجاهاتها. مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية، 12(1)، 89-112.

 الجابري، محمد. (٢٠١٤، ٨-٩ أبريل). التوجهات الحديثة في تشخيص اضطرابات طيف التوحد في ظل المحاكات التشخيصية الجديدة. الملتقى الأول التربية الخاصة الرؤى والتطلعات المستقبلية. المملكة العربية السعودية. تبوك: جامعة تبوك.

 الإمام، محمد؛ الجوالده، عيد. (2015). التوحد ونظرية العقل. الأردن: دار الثقافة للنشر.

 أهله، محمود؛ عبده، عبد الهادي؛ شعيب، علي؛ محمد، محمد. (2021). الوظائف التنفيذية لدى أطفال الأوتيزم: دراسة وصفية. مجلة كلية التربية، جامعة المنوفية، 36(2)، 130 –164.

 الببلاوي، إيهاب؛ أحمد، السيد. (2016). قضايا معاصرة في التربية الخاصة (ط2). الرياض: دار الزهراء.

 بحراوي، عاطف. (2022). تطوير مهارات الترويح لذوي التوحد والإعاقة الفكرية. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل، 23(1)، 1-9.

 بحيري، صفاء؛ ندا، ميرفت. (2018). فعالية برنامج قائم على بعض مهارات الوظائف التنفيذية في تحسين الانتباه المشترك لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة كلية التربية، جامعة الإسكندرية، 28 (1)، 205-250.

 البخيت، هبة. (2022). الوظائف التنفيذية لدى الطلاب الصم وضعاف السمع: دراسة تحليلية وصفية. مجلة كلية التربية، جامعة بنها، 33(132)، 451-490.

 بوراس، فايزة؛ العشي، هارون. (2017). أهمية التدريب الإلكتروني في تحقيق التنمية البشرية. مركز البحث وتطوير الموارد البشرية رماح ومختبر التنمية التنظيمية وإدارة الموارد البشرية. جامعة البليدة 2 لونيسي علي. الجزائر. 40 -46.

 التلواني، رشيد. (2018). نظريات التعلم الرقمي. مجلة العلوم النفسية والتربوية، 3(22)، 2-35.

 جابر، شريف. (2022). فعالية برنامج تدريبي قائم على تكنولوجيا الواقع الافتراضي في تحسين الانتباه المشترك لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6 (26)، 36-57.

 الجارحي، سيد. (2017). استخدام القصة الاجتماعية كمدخل للتغلب على القصور في مفاهيم نظرية العقل لدى الأطفال التوحديين. مجلة كلية التربية جامعة بنها، 3 (13)، 1325-1440.

 الجوالده، فؤاد. (2013). فاعلية برنامج تربوي قائم على نظرية العقل في تحسين جودة الحياة للأطفال ذوي الإعاقات التطورية والفكرية. مجلة دراسات العلوم التربوية، 40(1)، 388-409.

 حافظ، نيفين؛ عبد الغفار، محمد؛ الكامل، حسنين. (2016). أثر اختلاف لغة التدريس على تطور الوظائف التنفيذية المعرفية والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ التعليم الأساسي [رسالة دكتوراه منشورة]. جامعة حلون.

 حرز الله، حسام. (2016). واقع استخدام النظرية البنائية في التعليم لدى معلمي الرياضيات في محافظة طولكرم. مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث، 4 (2)، 1-14.

 حسين، نشوى. (2017). الأسس النفسية العصبية للوظائف التنفيذية (ط3). القاهرة: دار إيتراك للنشر والتوزيع.

 حماد، أحمد. (2017). نظرية العقل والتعاطف المعرفي والوجداني كمنبئات للعدوان الاستباقي وعدوان رد الفعل لدى الأطفال المعاقين سمعيًّا والعاديين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 18(4)، 630-652.

 حماد، محمد. (2020). فاعلية برنامج تدريبي قائم على الوظائف التنفيذية في تحسين مستوى التنظيم الانفعالي والمعرفية الاجتماعية لدى الأطفال المعاقين سمعيًّا. مجلة البحث العلمي في التربية، 21 (14)، 268-314.

 حمدان، محمد. (2018). مرشد إلى نظريات التعلم وإعاقات التعلم. دار التربية الحديثة.

 الحمدي، رنيم؛ الفراني، لينا. (2019). أثر استخدام تطبيق على الآيباد (Ipad) قائم على نظام التواصل من خلال تبادل الصور (بيكس) على معدل تواصل أطفال التوحد في جدة. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (10)، 197-235.

 حمدي، ميسرة؛ أبو زيد، خضر؛ بشرى، صمويل. (2017). أثر برنامج قائم على مهام نظرية العقل في خفض الخلل النوعي للمدخلات الحسية لدى الأطفال ذوي متلازمة اسبرجر. مجلة كلية التربية جامعة أسيوط، 33 (2)، 1-35.

 خضر، إيمان. (2022). فاعلية برنامج تدريبي لتحسين المرونة المعرفية باستخدام الواقع الافتراضي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد مرتفعي الأداء الوظيفي. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد، (24)، 767-851.

 خميس، محمد. (2015). مصادر التعليم الإلكتروني (الجزء الأول: الأفراد والوسائط). دار السحاب للنشر والطباعة.

 خميس، محمد. (2018). بيئات التعلم الإلكترونية. القاهرة: دار السحاب للنشر والتوزيع.

 الذنيبات، بكر؛ الفقي، ممدوح؛ محمود، حسين؛ جامع، حسن. (2016). بيئة تدريب إلكترونية مقترحة لتنمية المهام المعرفية المرتبطة ببعض تطبيقات الإنترنت التفاعلية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة مؤتة. مجلة القراءة والمعرفة، (173)، 217-238.

 ربيع، ولاء؛ محمود، نرمين. (2019) فعالية برنامج تدريبي قائم على مهارات الوظائف التنفيذية تحسين مهام نظرية العقل لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة. مجلة التربية الخاصة، 8 (28)، 1-63.

 الربيعي، جمعة، الأسدي، عقيل. (2019). أنماط التعلم: نشأتها، أهميتها، تصنيفاتها. مجلة اللغة العربية وآدابها، جامعة الكوفة، (30)، 56-37.

 رضوان، منى؛ جريس، مريانا؛ النجار، مروة. (2023). فعالية برنامج قائم على الوظائف التنفيذية لخفض اضطراب تشتت الانتباه لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد، 27(1)، 122-202.

 الزارع، نايف. (٢٠١٦). جودة عملية التشخيص في مراكز ومعاهد التربية الخاصة في ضوء معايير مجلس الأطفال غير العاديين في محافظة جدة. مجلة التربية الخاصة والتأهيل. ٣ (١٢)، ٣٠-٦٣.

 الزريقات، إبراهيم. (٢٠١٨). اضطرابات الكلام واللغة التشخيص والعلاج (ط٤). ألمانيا: دار الفكر ناشرون وموزعون.

 الزعبي، أحمد. (2017). التربية الخاصة للموهوبين والمعوقين وسبل رعايتهم. عمان: دار زهران للنشر.

 الزغول، عماد. (2019). نظريات التعلم. دار الشروق للنشر والتوزيع.

 سليمان، ولاء؛ إسماعيل، هبة؛ إسماعيل، منال. (2021). فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهام نظرية العقل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية لدراسات المرأة ولطفل، جامعة عين شمس، 1(2)، 106-134.

 السواط، حمد؛ ‏العتيبي، نسيم. (2023). ‏تصورات المعلمات نحو توظيف بيئات التعلم التكيفية في العملية التعليمية. مجلة كلية التربية بأسيوط، 39 (2)، 136-179.

 السيد، عماد. (‏2021). ‏أثر اختلاف نمط الإنفوجرافيك (الثابت -التفاعلي) في بيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية والاتجاه نحو استخدامها لدى طلاب الدراسات العليا. ‏مجلة كلية التربية بجامعة المنوفية، ٣٦(٤)، ‏١ -٨٤.

 السيد، منى؛ مرسي، محمد؛ إبراهيم، أماني. (2014). برنامج تربوي قائم على نظرية العقل لتنمية الاتجاه نحو مادة اللغة العربية لدى الأطفال المعاقين عقليًّا القابلين للتعليم. مجلة العلوم التربوية، 22 (3)، 479-507.

 الشامي، وفاء. (٢٠١٤). خفايا التوحد أشكاله وأسبابه وتشخيصه (ط3). مكتبة الملك فهد الوطنية.

 شحاتة، نشوى؛ حسين، أمينة؛ أحمد، أماني. (٢٠٢٠). تصميم بيئة التعلم الإلكتروني قائمة على الإنفوجرافيك (الثابت/المتحرك) وأثرها في تعديل التصورات اللغوية البديلة لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية. تكنولوجيا التربية. دراسات وبحوث الجمعية العربية للتكنولوجيا التربية، (٤٤)، ٨٩-١٢٥.

 الشخص، عبد العزيز؛ الكيلاني، السيد؛ صالح، هيام. (2014). برنامج تدريبي مقترح لتنمية الوظائف التنفيذية وتحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 24(82)، 237-313.

 الشراري، ذياب؛ خلاف، محمد. (2020). أثر بيئة تعلم إلكترونية على التحصيل والدافعية للتعلم لدى طلاب الصف الثالث المتوسط في مقرر الدراسات الاجتماعية والمواطنة بمحافظة القريات بالمملكة العربية السعودية. المجلة السعودية للعلوم التربوية، (5)، 45 -61.

 شريفي، سهام؛ بوسبتة، يمينة. (2021). فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية العقل والمهارات الاجتماعية في تنمية مهارات اللغة البراغماتية لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة المرشد، 11(2)، 433-452.

 شعير، إبراهيم؛ الجمال، نورين؛ زغلول، عاطف. (2020). معالجة المعلومات البصرية مدخل لتنمية بعض مهام قراءة العقل لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد ما قبل المدرسة. مجلة كلية رياض الأطفال ببورسعيد، (16)، 169-249.

 الشيباني، سهام. (2018). مهام قراءة العقل وعلاقتها بالكفاءة الاجتماعية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في مدينة طرابلس. مجلة جامعة صبراتة العلمية، 2 (1)، 71-91.

 الشيمي، نادر. (2015). نمطان للتفاعل (المتزامن -اللامتزامن) في استراتيجية للتغذية الراجعة بين الأقران Peer Feedback ببيئات التعلم الإلكترونية وأثرها على التحصيل والدافعية نحو التعلم والاتجاه نحوها. مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس، 3 (12)، 875-913.

 ‏عامر، طارق. (2018). التدريب الإلكتروني والتدريب الافتراضي (اتجاهات عالمية معاصرة). المجموعة العربية للنشر والتوزيع.

 عبد الإله، محمد. (2016). الطفل التوحدي أو الذاتوي (الانطواء حول الذات ومعالجته: اتجاهات حديثة). عمان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع.

 عبد الرازق، جنان. (2018). مستحدثات تكنولوجيا التعليم ودورها في العملية التعليمية. المؤتمر العلمي الأكاديمي الدولي التاسع تحت عنوان "الاتجاهات المعاصرة في العلوم الاجتماعية، الإنسانية، والطبيعية". تركيا، اسطنبول.

 عبد الرحمن، سيد. (2017). اضطراب التوحد (ط3)، القاهرة: مكتبة زهراء الشرق.

 عبد العاطي، حسن. (2016). التعليم خارج الصندوق: الاتصالية نظرية التعلم في العصر الرقمي. مجلة المعرفة، (245)، 129-139.

 عبد اللاه، محمد. (2017). فاعلية برنامج تدريبي قائم على مفاهيم نظرية العقل لتحسين جودة الحياة للأطفال التوحديين ذوي الأداء الوظيفي المرتفع. مجلة الإرشاد النفسي، 2(50)، 152-210.

 عبد الوهاب، عبد الناصر؛ النجيري، معتز؛ رسلان سمامح. (2016). البنية العاملية لمقياس الوظائف التنفيذية: دراسة سيكومترية على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. مجلة كلية التربية بجامعة دمياط، (71)، 539-588.

 العبيد، أفنان؛ الشايع، حصة. (2020). تكنولوجيا التعليم الأسس والتطبيقات (ط3) الرياض: مكتبة الرشد.

 العجمي، موضي. (2020). أثر بيئة تعليمية قائمة على تقنية الواقع الافتراضي في تنمية مهارات السفر الجوي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة كلية التربية ببنها، 3(123)، 27-66.

 عزمي، نبيل. (٢٠١٤). بيئات التعلم التفاعلية. القاهرة: دار الفكر العربي.

 العطار، يحيى. (2023). تطوير بيئة تدريب افتراضية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات التحول الرقمي لدى موظفي وزارة المالية بدولة الكويت. مجلة كلية التربية، جامعة المنصورة، (122)، 2117-2148.

 عطية، محسن. (٢٠١٣). المناهج الحديثة وطرائق التدريس. جدة: دار المنهاج للنشر والتوزيع.

 علي، سمر. (2023). فعالية برنامج قائم على نظرية العقل في تحسين مهارات التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحُّد. مجلة البحوث والدراسات التربوية العربية، 2(3)، 173-220.

 عمارة، ماجد. (2015). إعاقة التوحد بين التشخيص والتشخيص الفارق (ط4). القاهرة: مكتبة زهراء الشرق.

 العنزي، ‏خولة. (2021). تصميم بيئة التعلم الإلكترونية لتنمية كفايات استخدام المستحدثات التكنولوجية لدى مصممو تكنولوجيا التعليم بدولة الكويت، ‏مجلة كلية التربية، ‏(100)، ‏287 – 310.

 فشار، فاطمة. (2019). نظريات التعلم المعرفية. مجلة دراسات وأبحاث، جامعة الجلفة، 11(34)، 500-516.

 الفقي، عبد اللاه. (2020). تصميم مقرر للوسائط المتعددة قائم على التعلم المدمج لتنمية التفكير الابتكاري والأداء المهاري لطلاب تكنولوجيا التعليم. [أطروحة دكتوراه غير منشورة]، جامعة القاهرة.

 القحطاني، سالم؛ العامري، أحمد؛ آل مذهب، معدي؛ العمر، بدران. (2020). منهج البحث في العلوم السلوكية (ط5). الرياض: العبيكان.

 القحطاني، ناصر. (2016). تصميم بيئة تعلم تكيفية قائمة على استخدام الألعاب الإلكترونية التعليمية عبر الويب لتنمية مهارات المشاركة والتواصل غير اللفظي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 26(4)، 255-297.

 كماش، يوسف. (2018). استراتيجيات التعلم والتعليم: نظريات، مبادئ، مفاهيم. دار دجلة ناشرون وموزعون.

 الكميشي، لطيفة. (2017). التدريب الإلكتروني: ركيزة مجتمع المعرفة. مجلة جيل العلوم الإنسانية. مركز جيل البحث العلمي، 141-152.

 الكناني، ريم؛ بشاتوه، محمد. (2022). فاعلية برنامج تدريبي قائم على استخدام التكنولوجيا في تنمية التآزر الحسي للأطفال التوحديين لدى معاهد التربية الفكرية والتوحد بالطائف. مجلة المناهج وطرق التدريس، 1(7)، 45-62.

 محمد، السيد؛ مرسي، حمدي؛ حسن، حسنية؛ عارف، أحلام. (2019). فعالية برنامج مقترح في إكساب موظفي الإدارات التعليمية بعض مهارات التدريب الإلكتروني وتنمية الاتجاه نحوه. مجلة كلية التربية. جامعة أسيوط، 1(26). 532- 573.

 محمد، داليا محمد همام. (2023). برنامج قائم على مهام نظرية العقل لتحسين التمثيلات الذهنية الرمزية وأثره على الكفاءة الاجتماعية لأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد، 26(2)، 718-816.

 محمد، هبة الله؛ الببلاوي، إيهاب؛ محمد، دينا. (2022). أثر برنامج تدريبي قائم على مفاهيم نظرية العقل في تنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، (53)، 47-73.

 محمود، ميسرة. (2017). فاعلية فنيات مهام نظرية العقل في تحسين الخلل النوعي للمدخلات الحسية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 33(1)، 459-500.

 مدبولي، محمد. (٢٠١٢). التنمية المهنية للمعلمين: الاتجاهات المعاصرة المدخل والاستراتيجيات. الإسكندرية: دار الكتاب الجامعي.

 مرسي، أماني؛ يوسف، سوزان؛ النجار، سميرة. (2019). برنامج قائم على الوظائف التنفيذية لخفض التخريب لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية لعلوم وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة، (13)، 11-35.

 مرسي، محمد. (1985). دراسة عن: المدرسة السلوكية ومبادئها التربوية. مجلة التربية، اللجنة الوطنية القطرية للتربية والثقافة والعلوم، ع (72)، 74-76.

 مسعودة، حمادو؛ خليدة، مهرية. (2021). تشخيص اضطراب طيف التوحد وفق المعايير الجديدة لـ DSM5 -دراسة وصفية تحليلية بالمركز النفسي البيداغوجي للمعاقين ذهنيًّا بتقرت-ورقلة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، 5(18)، 417-436.

 مصطفى، أسامة؛ الشربيني، السيد. (2014) التوحد: الأسباب -التشخيص – العلاج (ط2). عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.

 مصطفى، عارف. (2020). الخصائص السيكوميترية لمقياس الوظائف التنفيذية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، 2(22)، 32-54.

 منصور، أحمد. (2018). المدرسة الإلكترونية في بيئات التعلم. مجلة العلوم النفسية والتربوية، 3(22)، 2-35.

 منيب، تهاني؛ اسماعيل، نيفين؛ زكي، دعاء. (2018). برنامج تدريبي مقترح قائم على الوظائف التنفيذية على علاج بعض صعوبات تعلم الرياضيات لدى الأطفال. مجلة الإرشاد النفسي، جامعة عين شمس، (55)، 241-295.

 ميهوب، سهير. (2022). برنامج تدريب قائم على تحسين بعض الوظائف التنفيذية وأثره في تنمية بعض المهارات المعرفية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بمرحلة الطفولة المبكرة. مجلة دراسات في الطفولة والتربية، جامعة أسيوط، 2(11)، 376-437.

 النبراوي، أسامة. (2017). فاعلية برنامج تدريبي في تحسين قراءة العقل وأثره على الكفاءة الاجتماعية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، (1)، 164-173.

 نصرات، خليفة. (2017). التدريب الإلكتروني وأثره الإيجابي. المجلة الليبية للدراسات، (6). 103- 115.

 نصيرة، بركنو؛ الحبيب، ثابتي. (2019). التدريب الإلكتروني. الجزائر: مخبر تحليل واستشراف وتطوير الوظائف والكفاءات. جامعة معسكر خلية للطباعة والنشر.

 يحياوي، وردة. (2021). نظرية العقل. مجلة طبنة للدراسات العلمية الأكاديمية، 4(2)، 798-811.

 يوسف، بسام؛ حسين، محمد. (2015). إمكانية المواءمة بين المرتكزات التعليمية والمستلزمات التقنية للتدريب الإلكتروني دراسة استطلاعية لوجهة نظر عينة من التدريسيين والطلبة في جامعة الموصل – كلية الإدارة والاقتصاد – قسم نظم المعلومات الإدارية. مجلة تنمية الرافدين، جامعة الموصل، 32(100)، 285-306.

ثانيًا: المراجع الأجنبية:

 Ackerman. D, Friedman. A. (2017). Preschoolers’ Executive Function: Importance, Contributors, Research Needs and Assessment Options. Policy Information Report and ETS Research Report.

 Adewoyin. A& Ebabhi. A. (2022). E-learning Environment and Learners' SatisfactionThe Learners' View. The Journal of Distance Learning and Open Learninig, 10(18), 45- 61.

 Adibsereshki, N, Nesayan, Gandomani, R & Karimlou, M. (2015). The Effectiveness of Theory of Mind Training On the Social Skills of Children with High Functioning Autism Spectrum Disorder. Iranian Jounal Child Neurol, 9(3), 40- 49.

 AlShirawi, M & Hajji, H. (2023). The Effectiveness of a Training Program Based on Theory of Mind in Developing of Emotional Discrimination among Children with Autism Spectrum Disorder. European Scientific Journal, (14), 64- 76.

 American Psychiatric Association (APA). (2013). Diagnostic and statistical Manual of mental disorders (5th Ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.

 American Psychological Association. (2015). APA Dictionary of Psychology (2nd), Washington: American Psychological Association.

 AuBuchon. A., Pisoni. D, & Kronenberger. W. (2015). Verbal Processing Speed and Executive Functioning in Long-Term Cochlear Implant Users. Journal of Speech, Language & Hearing Research, 58(1), 151-162.

 Baron-Cohen. S, Leslie. a, & Frith. U. (2015). Does the autistic child have a theory of mind. National library Medicin, 21(1)37- 46.

 Elgazzar, A. E. (2014). Developing e-learning environments for field practitioners and developmental researchers: A third revision of an ISD model to meet e-learning and distance learning innovations. Open Journal of Social Sciences, 2(2), 29-37.

 Fisher.N. (2021). A Training Study of Theory of Mind and Executive Function in Children with Autistic Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 35(6), 757-771.

 Flusberg, H. (2023). Evaluating the Theory-of-Mind Hypothesis of Autism. Association for Psychological Science, 16(6), 311- 316.

 Habbak. Aya & Khodeir. (2023). Multi-sensory interactive interior design for enhancing skills in children with autism. Ain Shams Engineering Journal, 14(8), 2- 13.

 Hall. M, Eigsti. I, Bortfeld. H & Lillo-Martin. D. (2017). Auditory deprivation does not impair executive function, but language deprivation might: Evidence from a parent-report measure in deaf native signing children. 22(1), 9-21.

 Henry. J and Duke. Z. (2024). AI-Powered Learning Environments: Educational. Research and Pedagogical Developments. Easy Chair Preprint, N. (13875).

 Hou, H. (2018). Explore the behavioral patterns in project-based Training with online discussion: quantitative content analyses and progressive sequential analysis. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(3).

 Ji, C., Yang, J., Lin, L., & Chen, S. (2022). Executive Function Improvement for Children with Autism Spectrum Disorder: A Comparative Study between Virtual Training and Physical Exercise Methods. Children (Basel, Switzerland), 9(4), 1- 12.

 Jones. A, Atkinson. J, Marshall. C, Botting.N, St Clair. M & Morgan. G. (2020). Expressive Vocabulary Predicts Nonverbal Executive Function: A 2-year Longitudinal Study of Deaf and Hearing Children, journal article. Child development, 91(2), 400- 414.

 Low. R. (2017). An Examination of the Relationship between Executive Function an Adaptive Behavior in Children with Autism. Alliant International University, San Diego.

 Maiman. M., Salinas. C, Gindlesperger. M., Westerveld. M, Vasserman. M, & MacAllister. W. (2018). Utility of the Behavior Rating Inventory of Executive Function - Preschool version (BRIEF-P) in young children with epilepsy. Child neuropsychology: a journal on normal and abnormal development in childhood and adolescence, 24(7), 975-985.

 Mazza, M., Attanasio, M., Bologna, A., Le Donne, I., & Valenti, M. (2023). The relationship between theory of mind, executive functioning, and repetitive behavior in high functioning autism spectrum disorder. Journal of Psychopathology, 29(1-2), 53–59.

 Nunes, D. R., & Schmidt, C. (2019). Special Education and Autism: Evidence-Based Practices to School. Cadernos de Pesquisa, 49(173), 84- 103.

 Park. H. (2014). Language skills, oral narrative production, and Executive Functions of Children Who Are Deaf or Hard of Hearing. ProQuest Central; ProQuest Dissertations & Theses Global.

 Parker, M, & Martin, F. (2012). Using Virtual Classrooms: Student Perceptions of Features, and Characteristics in an Online and a Blended Course. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching. The University of North Carolina at Wilmington. USA. vol. 6, No.1.134-147.

 Pasqualotto. A, Mazzoni. N, Bentenuto. A, Mulè.A, Benso.F, & Venuti.P.(2021). Effects of Cognitive Training Programs on Executive Function in Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review. Brain Science, 11(1280), 1- 26.

 Pugliese. C, Anthony. L, Strang. F, Dudley. K & Wallace. G. (2015). Increasing adaptive behavior skill deficits from childhood to adolescence in autism spectrum disorder: Role of executive function. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45,1579-1587.

 Qi, J. (2023). The Importance and Training of Executive Functions among Children and Children with Autism Spectrum Disorder. Journal of Education Humanities and Social Sciences, 2(8), 1886-1891.

 Rabi, N, May, M & Lek, M., (2019). Improving Executive Functioning Skills in Children with Autism through Cognitive Training Program. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 8(3), 230- 252.

 Ramdoss, S, Machalicek W, Rispoli M. (2012). Computer-based interventions to improve social and emotional skills in individuals with autism spectrum disorders: a systematic review. Developmental neurorehabilitation. 15(2), 119-135.

 Rose. L & Wayne. H & Mark. G and Laurie. F. (2021). Designing Effective Digital Learning Environments: Integrating AI and Educational Technologies. Routledge.

 Sampson, D. G., & Zervas, P. (2010, November). Technology-enhanced training for people with disabilities: The eAccess2Learn framework. In 2010 International Conference on Intelligent Networking and Collaborative Systems. (244-251). IEEE.‏

 Schroeder. S., Hofer. S., Zimmermann. A, Pechlaner, R., Dammbrueck.C, Pendle.T & Madeo.F. (2021). Dietary Spermidine Improves Cognitive Function. Cell Reports, 35(2), 132- 189.

 Syriopoulou-Delli,C. & Gkiolnta, E. (2022). Review of assistive echnology in the training of children with autism spectrum is orders. International Journal of Developmental disabilities, 2047(3877), 2047-3869.

 Valentina.A & Abaidoo, (2019). The role of e-Training, the advantages and disadvantages of its adoption in Higher Education. International Journal of Education and Research, Vol. 2. 397- 410.

 Vogan, V. M., Leung, R. C., Safar, K., Martinussen, R., Smith, M. L., & Taylor, M. J. (2018). Longitudinal Examination of Everyday Executive Functioning in Children with ASD: Relations with Social, Emotional, and Behavioral Functioning Over Time. Frontiers in psychology, 9, 1774. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01774.

 Welsh. M, Cartmell. T& Stine. M. (2019). Contribution of Working and Inhibition to Performance. Brain and Cognition. Tower of Hanoi and London, vol. 41, 231- 242.

 Yaghooti, F, Ghasemzadeh, S & Ahmadi, Z. (2019). The Effectiveness of Mind Theory Training based on the Hall and Tager -Flusberg Model and Role Playing on Improving the Theory of Mind in Children with Autism Spectrum Disorder. Journal of child Mental Health, 6(3), 295- 306.