أثر استخدام أنموذج دانيال على التفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة

1. ابراهيم، مجدي (2009): التفكير الرياضي وحل المشكلات، القاهرة، مصر، عالم الكتب للنشر والتوزيع

2. أبو جزر، خلود منصور (2018): أثر توظيف استراتيجية (SWOM) في تنميه مهارات التفكير الرياضي لدى الطالبات الصف التاسع الأساسي بمحافظة رفح، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.

3. أبو زينه، فريد كامل (2010): تطوير مناهج الرياضيات المدرسية وتعليمها، ط1، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

4. أبو زينه، فريد وعبد الله سيف عباينة (2010): مناهج تدريس الرياضيات الصفوف الأولى، ط2، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.

5. أبو زينه، فريد كامل (2011): الأنموذج الاستقصائي في التدريس والبحث وحل المشكلات، ط1، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.

6. أبو عطايا، أشرف (2004): برنامج مقترح قائم على النظرية لتنمية الجوانب المعرفية في الرياضيات لدى طلاب الصف السادس الأساسي، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، فلسطين.

7. بهجات، رفعت (2001): تدريس العلوم الطبيعي، رؤية معاصرة ط2، القاهرة، عالم الكتب.

8. جوابرة، ريم مشهور عبد القادر (2017): أثر أنموذج دانيال في التحصيل الرياضي والميل نحو الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في المدارس الحكومية في محافظه طولكوم، رسالة ماجستير منشور، جامعة النجاح الوطنية في نابلس، فلسطين.

9. الخزرجي، نضال طه خليفة (2009): أثر أنموذج هيلدا تابا في التحصيل والتفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية الأساسية، جامعة المستنصرية، بغداد، العراق.

10. خليل، منار اسماعيل (2022): أثر استخدام أنموذجCIM في التحصيل والتفكير الرياضي لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة الرياضيات، كلية العلوم، جامعة تكريت، بحث منشور، مجلة كلية التربية الأساسية، العدد 107، مجلد. 26.

11. داود، سحر جبار (2016): استخدام ثلاث استراتيجيات تدريسية وأثرها في التحصيل والتفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة المتوسطة، أطروحة دكتوراه، كلية تربية من الهيثم، جامعة بغداد، العراق.

12. الدهش، عبد الله أحمد (2010): فاعلية برنامج للأنشطة التعليمية قائم على نظرية كاردينار للذكاءات المتعددة في تنمية التفكير الرياضي والاتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمدارس منطقه الرياض، مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، عدد 34 الجزء الثاني.

13. الديوان، لمياء حسن (2009): أساليب فاعلة في تدريس التربية الرياضية، مطبعة النخيل، البصرة.

14. الساعدي، عمار (2016): أثر أنموذج دانيال في تحصيل ماده الرياضيات وعادات العقل لدى طلاب الصف الرابع العلمي، مجله ميسان للدراسات الأكاديمية، كلية التربية، جامعة ميسان، مجلد 15، إصدار 30.

15. العامري، سلوى محسن (2015): أنماط التفكير رياضي وعلاقتها بالذكاء المكاني البصري الرياضي عند طالبات الصف الرابع العلمي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعه بغداد.

16. عبد وليم، وعز اسماعيل عفانه (2003): التفكير والمنهاج المدرسي ط1، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع، الكويت.

17. عفانه، عزو اسماعيل ومحمد سلمان أبو ملوح (2006): أثر استخدام بعض استراتيجيات النظرية البنائية في تنمية التفكير المنظومي في الهندسة لدى طلاب الصف التاسع بغزة.

18. كفافي، على الدين (2004): التذكير هل هو الفرضية الغائبة في نظامنا التعليمي، المؤتمر العلمي السادس عشر للجامعة المصرية للمناهج وطرق التدريس، تكوين المعلم 21-22 يوليو، المجلد الأول، دار الضيافة، جامعة عين شمس.

19. المديرية العامة للمناهج والكتب 2008 أهداف تدريس الرياضيات للمرحلة المتوسطة، بغداد، العراق.

20. مساعفة، أحمد جميل أحمد (2017): مهارات التفكير الرياضي لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن وعلاقتها بمتغيري الجنس والفرع التعليمي للطالب، مجلة الزرقاء، للبحوث والدراسات الإنسانية، جامعة الزرقاء الخاصة، الأردن، مجلد 17، عدد 1.

21. مسلم، آمال جمال (2015): أثر استخدام أنموذج دانيال في تنمية المفاهيم الرياضية والتواصل الرياضي لدى طالبات الصف السابع الأساسي في غزة، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.

22. Ball, B. (2002), what is mathematical thinking, (181), p (17).

23. Bloom, B.S. and other in handbook on formative and summative, EvAluation of students learning, Mc. Graw Hill Book company, New York.