المتطلبات القيادية لتفعيل مبادرة المدارس الخضراء
DOI:
https://doi.org/10.59992/456hj142الكلمات المفتاحية:
المدارس الخضراء، السعودية الخضراء، القيادة الخضراءالملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على المتطلبات القيادية لتفعيل مبادرة المدارس الخضراء والوقوف على أبرز التحديات التي تواجه القيادات لتحقيق المتطلبات القيادية للمدارس الخضراء واقتراح إجراءات لدعم القيادات لتحقيق المتطلبات القيادية للمدارس الخضراء، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وذلك بتحليل عشر دراسات، وتوصلت الدراسة إلى أن هناك متطلبات قيادية مركزية ومحلية ومدرسية لتفعيل المبادرة، أبرز المتطلبات المركزية هي تقديم الإدارة العامة برامج تربوية تسهم في العناية بالبيئة المدرسية ومواردها وتضمين القضايا البيئية ومضامين المدارس الخضراء في المناهج الدراسية، وأما المتطلبات المحلية تتمثل في إعداد أدلة إرشادية للمدارس لتحقيق معايير المدارس الخضراء والتنسيق مع المجالس المحلية لتحسين البيئة الداخلية والخارجية للمدارس، والمتطلبات المدرسية إشراك أولياء أمور الطلبة وأفراد المجتمع المحلي في البرامج والمشاريع البيئية للمدارس الخضراء، إعداد تقارير سنوية عن مستوى التقدم في تحقيق معايير المدارس الخضراء، وأن من أهم التحديات ضعف التقدير المادي والمعنوي للمعلمين والعاملين بالمدارس لأداء هذه المهام وعدم وجود مساحات وفراغات كافية بالمدارس الممارسة لهذه الأنشطة، واقترحت الدراسة عدة إجراءات لتجاوز هذه التحديات منها الاهتمام بإعداد كوادر وقيادات للمستقبل تعمل وفق خطط منهجية على تحقيق الاستدامة، توفير التدريب اللازم لكافة الطلاب والعاملين بالمدارس مع مراعاة اختيار الأوقات والأماكن المناسبة للتدريب وإقامة المعارض الفنية لتوثيق الإنجازات في هذا المبادرة.
المراجع
- البلشي، محمد عبد السلام. (2023). دور القيادة المدرسية في تحقيق ممارسات المدرسة الخضراء المستدامة بمدارس التعليم الثانوي العام وفق مدخل الإنتاج الخالي من الهدر. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 6 (2)، 81 -162.
- الجهني، بدرية عائد عواد، والسيسي، أريج بنت حمزة. (2022). متطلبات تفعيل المدارس المستدامة بالمرحلة الابتدائية بالمدينة المنورة من وجهة نظر خبراء في مجال الاستدامة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4 (4)، 107 -124.
- الحربي، مها دهلوس، والحضيف، نجلاء محمد. (2023). دور المدرسة الابتدائية في منطقة القصيم التعليمية في تفعيل ممارسات المدرسة الخضراء من وجهة نظر المعلمات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7 (2)، 27 -49.
- حنفي، محمد ماهر محمود. (2017). المدرسة الخضراء، رؤية مقترحة لإصلاح التعليم الفني في ضوء المستجدات العالمية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 100 (1)، 575 -627.
- حسين، (2020). المتطلبات الإدارية لتحقيق معايير المدارس الخضراء من وجهة نظر الخبراء. مجلة البحث العلمي في التربية، 15.
- رمضان، (2024). بعض المشكلات البيئية وسبل مواجهتها في ضوء مدخل المدارس الخضراء. مجلة تطوير الأداء الجامعي، 26 (1)، 276 -803.
- الزمامي، ريم مرداس. (2022). درجة ملاءمة بيئات التعلم في رياض الأطفال لتطبيق مبادرة السعودية الخضراء من وجهة نظر المعلمات. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، ع 144، 301 -328.
- غنيم، صلاح الدين عبد العزيز. (2022). القيادة الخضراء للمدارس: الأدوار والمسؤوليات -التحديات -المقترحات. مجلة البحث التربوي، 1 (42)، 17 -56.
- جمعية البيئة السعودية. (2023). مدرسة الحس البيئي. مسترجع https://zt.ms/RbU.
- عبدالعظيم، محمد أحمد. (2022). المدارس البيئية School-Eco للتعليم من أجل التنمية المستدامة: دراسة مقارنة بين تركيا وجنوب إفريقيا وإمكانية الإفادة منها في مصر. مجلة كلية التربية، 19 (122)، 449 -580.
- عطا الله، محمد عبد الرؤوف محمد. (2021). المدارس الخضراء صيغة تربوية مقترحة في ضوء رؤية مصر 2030 للتنمية المستدامة. مجلة كلية التربية بدمياط، 36 (77)، 1 -30.
- فرج، علياء عمر كامل إبراهيم. (2023). دور الجامعات السعودية في تحقيق جوانب الاستدامة في ضوء مبادرة السعودية الخضراء. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، ع 33، 59 -92.
- الماحي، محمد الأمين أحمد. (2022). أثر التكنولوجيا الخضراء على الوعي البيئي: دراسة ميدانية على العاملين بمعهد الإدارة العامة فرع منطقة عسير. مجلة آراء للدراسات الاقتصادية والسياسية، 10 (1).
- مصطفى، وحلمي. (2024). تحسين الممارسات الإدارية لمديري المدارس الثانوي العام بمصر في ضوء أبعاد الإدارة الخضراء "تصور مقترح". صحيفة التربية، 76 (3).