مدى تحقيق مبادرة ساعة برمجة مع ماينكرافت لمبادئ التعليم الصديق للطفل في سلطنة عمان

أولاً: المراجع العربية:

- المديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة ظفار. ( 2024). الكتاب السنوي للإحصاءات التربوية. ظفار

- المجلس العربي للطفولة والتنمية. (2024) تحليل سياسات حماية الطفل في تسع دول عربية: المجلس العربي للطفولة والتنمية تم الاسترجاع في: 8 أكتوبر 2024 م من: https://www.arabccd.org.

- اليونسيف. (2022). وزارة التربية والتعليم تدشن نموذج التعليم الصديق للطفل على الصعيد الوطني بعد تجربة ناجحة. تم الاسترجاع في: 10أكتوبر 2024 م. من: www.unicef.org/oman/ar.

- جامعة الملك عبد العزيز. (2020) دور منظمة اليونيسيف في حماية حقوق الطفل في الدول النامية: دراسة تحليلية. جامعة الملك عبد العزيز تم الاسترجاع في: 8 أكتوبر 2024 م. من. https://acad.kau.edu.sa

- وزارة التربية والتعليم واليونسيف. (2022). دليل التعليم الصديق للطفل. مسقط.

ثانياً: المراجع الأجنبية:

- Campbell, C., & Speldewinde, C. (2022). Early childhood STEM education for sustainable development. Sustainability, 14(6), 3524. https://doi.org/10.3390/su14063524.

- Çobanoglu, F., & Sevim, S. (2019). Child-friendly schools: An assessment of kindergartens. International Journal of Evaluation and Research in Education, 8(4), 754-762. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=EJ1234720.

- Code.org. (2024, May 1). https://studio.code.org/s/mc/lessons/1. Retrieved from Code.org: https://studio.code.org/s/mc/lessons/1.

- Fitriani, S., Istaryatiningtias, & Qodariah, L. (2021). A child-friendly school: How the school implements the model. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10(1), 273-284. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/349887056_A_child-friendly_school_How_the_school_implements_the_model.

- Flannery, L. P., Kazakoff, E. R., Bontá, P., Silverman, B., Bers, M. U., & Resnick, M. (2013). Designing ScratchJr: Support for early childhood learning through computer programming. In Proceedings of the 12th International Conference on Interaction Design and Children (IDC '13) (pp. 1-10). ACM. https://doi.org/10.1145/2485760.2485785.

- Hatzigianni, M., Stephenson, T., Harrison, L. J., Waniganayake, M., Li, P., Barblett, L., Hadley, F., Andrews, R., Davis, B., & Irvine, S. (2023). The role of digital technologies in supporting quality improvement in Australian early childhood education and care settings. International Journal of Child Care and Education Policy, 17(1), 5. https://doi.org/10.1186/s40723-023-00107-6.

- Hu, X., Fang, Y., & Liang, Y. (2024). Roles and effect of digital technology on young children’s STEM education: A scoping review. Education Sciences, 14(4), 357.

https://doi.org/10.3390/educsci14040357.

- Kaplancali, U. T., & Demirkol, Z. (2017). Teaching coding to children: A methodology for kids 5+. International Journal of Elementary Education, 6(4), 32-37.

https://doi.org/10.11648/j.ijeedu.20170604.11.

- Kazakoff, E. R., Sullivan, A., & Bers, M. U. (2012). The effect of a classroom-based intensive robotics and programming workshop on sequencing ability in early childhood. Early Childhood Education Journal, 41(4), 245–255. https://doi.org/10.1007/s10643-012-0554-5.

- Makwarela, M. C., et al. (2017). The intervention of safe, caring, and child-friendly school policies on social construction of violence in South African secondary schools. Journal of Social Sciences, 50(1-3), 8-13.

- Rivera, W. (2019). Participatory Ethnography for assessing Child Friendly School experiences in a village in India within the FINFIgATE project. Retrieved from

https://www.theseus.fi/handle/10024/226513.

- Resnick, M. (2017). Lifelong kindergarten: Cultivating creativity through projects, passion, peers, and play. MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/11017.001.0001.