معايير تصميم بيئة تعلم مقلوب تكيفي وفق نمطي التعلم (البصري / اللفظي)

• المراجع العربية:

البناي, حسين عبدالله حسن الحميدي & الرشيدي، خالد محمد عبدالله. (2023). فاعلية التعلم المدمج Blended Learning في تنمية التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم لدى طالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. مجلة القراءة والمعرفة, 23(255), 15-60.

الشيراوي, مريم عيسى & جوده, عبد العزيز. (2018). تصميم بيئة تعلم تكيفية قائمة على اختلاف أساليب تقديم المحتوى لتنمية التحصيل الفوري والمرجأ لدى طلاب مقرر الإرشاد الأسري بجامعة الخليج العربي. مجلة بحوث التربية النوعية, 2018(52), 123-153.

العطيه، نوره حمد. (2018). أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات كلية التربية بجامعة المجمعة. مجلة القراءة والمعرفة، ع197 ، 17 - 56. مسترجع من http://search.mandumah.com.sdl.idm.oclc.org/Record/847191

الحارثي، ماجد بن عبدالله حامد. (2021). فاعلية الفصول المقلوبة القائمة على محفزات الألعاب في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة جدة. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع, (73), 122-139.

الحافظي، فهد بن سليم سالم. (2021). فاعلية نموذج مقترح لمنصات الفيديو الرقمي عبر نظام للتعلم المقلوب في تنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية، مج33, ع2، 433 - 458. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1151675

عوض, أمانى محمد, عبد الحميد التمامى, & سالى عبد الحميد. (2021). معايير تصميم بيئات التعلم الالکترونية التکيفية فى ضوء أسلوب التعلم الفضل لدى طلاب کلية التربية لتنمية مهارات تطوير القصص الإلكترونية. مجلة کلية التربية بدمياط, 36(79.01).

اسماعيل, إيمان حسن عبده, رمود, & ربيع عبد العظيم. (2022). معايير تطوير بيئات التعلم التكيفي المعكوس وفقاً لأسلوب تعلـم الطلاب (نشط، تأملي). مجلة کلية التربية بدمياط, 37(83.05).

آل جديع، مفلح قبلان بن بجاد. (2021). مدى تطبيق معايير تصميم التعليم في المقررات الجامعية الإلکترونية وفق نموذج ADDIE MODEL من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوك. مجلة کلية التربية (أسيوط), 37(10), 56-100.

عزمي، نبيل جاد، المحمدي، مروة محمد جمال الدين، عبدالعال، منال عبدالعال مبارز، وإبراهيم، أحمد محمود فخري غريب. (2017). تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية وفقاً لأساليب التعلم وأثرها في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. العلوم التربوية، مج25, ع1 ، 304 - 341. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/918075

إبراهيم، غالية الشناوي, عبد المطلب, عفاف فرج ، أحمد ، حاتم توفيق. (2023). الاستفادة من استراتيجية التعليم المدمج في تحقيق مخرجات التعلم المستهدفة لطلاب الفنون التطبيقية. المجلة الدولية للتعليم بالإنترنت, 22(1), 18-47.

الرواشدة، وفاء محمد، و المجالي، محمد داود خليل. (2019). The Effect of Using Computer-Based Flipped Learning Strategy on Developing the Listening Skill of "Female" Students of Seventh Grade at Al-Karak Directorate of Education (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة مؤتة، مؤتة. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1014927

رمضان, احمد صفوت, البسيوني, أحمد السيد, & حرارة, أحمد مطر. (2023). فاعلية برنامج تعليمي باستخدام التعلم المقلوب بتقنية الإنفو جرافيك المتحرك في تعلم بعض المهارات الدفاعية في رياضة الملاكمة. المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة. جامعة حلوان, 98(3), 593-616.

غصن، سهير بديع. (2023). فاعلية استراتيجية التعلم المعكوس في تحسين تحصيل تلاميذ الصف الرابع في اللغة الإنكليزية. سلسلة العلوم التربوية, 45(6).

السالمي، أمل مصلح حاسن. (2019). أثر تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية على تنمية المهارات العملية في مقرر الأحياء لدى طالبات المرحلة الثانوية بالطائف. مجلة كلية التربية: جامعة أسيوط - كلية التربية، مج35, ع12، 250 - 276. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1036598

فاروق وهبة, ا., & اکرام. (2022). نمطان لعرض المحتوي التكيفي (الشرطي/المرن) ببيئة تعلم إلكتروني واثرهما في تنمية مفاهيم الحوسبة السحابية وتطبيقاتها في مرافق المعلومات التعليمية والتفکير الإبداعي لدي طلاب تکنولوجيا التعليم وفقا لأسلوب التعلم (النشط/التأملي). مجلة کلية التربية. بورسعيد, 37(37), 95-174.

الطاهر، مها محمد کمال & مرسي، ولاء أحمد عباس. (2020). نمط الأنشطة الإلكترونية (موجهة، حرة) في بيئات التعلم التكيفية وأثره في تنمية مهارات التفکير البصري وخفض العبء المعرفي لدى طلاب کلية التربية وفقاً للأسلوب المعرفي. تكنولوجيا التربية دراسات وبحوث, 43(2), 263-356.

الصعيدي, فيصل محمد حسين. (2022). أثر بيئة تعلم تكيفية قائمة على الأسلوب المعرفي (معتمد-مستقل) على التحصيل وتنمية مهارات البرمجة باستخدام سكراتش بمادة المهارات الرقمية. مجلة کلية التربية بالمنصورة, 118(3), 993-1034.

الزهراني، أحمد محمد يحيى. (2020). أنماط التعلم وعلاقتها بمهارات البحث العلمي لدى الطلاب الموهوبين. مجلة کلية التربية (أسيوط), 36(10), 176-195.

حسن، منى سعد، حسين، أحمد عبدالرشيد، و محمود، صلاح الدين عرفة. (2016). استبانة تشخيص أنماط التعلم لطلاب الصف الأول الثانوي. دراسات تربوية واجتماعية، مج22, ع3، 281 - 318. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/825469

أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد. (2019). أثر التفاعل بين حجم مجموعات ممارسة الأنشطة الإلكترونية (صغيرة، متوسطة، كبيرة) ببيئة التعلم المقلوب وأسلوب التعلم (نشط، تأملي) في تنمية مهارات برمجة قواعد البيانات لدى طلبة تكنولوجيا التعليم. المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية، ع8، 171 - 256. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1282430

• المراجع الأجنبية:

Khasanah, U., & Anggoro, K. J. (2022). Accessible Flipped Classroom Model for Pronunciation Instruction: Its Effectiveness and Students' Perception. International Journal of Instruction, 15(1), 185-196.

Khosravi, H., Sadiq, S., & Gasevic, D. (2020, February). Development and adoption of an adaptive learning system: Reflections and lessons learned. In Proceedings of the 51st ACM technical symposium on computer science education (pp. 58-64).‏

Maaliw III, R. R. (2020). Adaptive Virtual Learning Environment Based on Learning Styles for Personalizing E-Learning System: Design and Implementation. Online Submission, 8(6), 3398-3406.‏

Martin, F., Chen, Y., Moore, R. L., & Westine, C. D. (2020). Systematic review of adaptive learning research designs, context, strategies, and technologies from 2009 to 2018. Educational Technology Research and Development, 68, 1903-1929.‏

Seghroucheni, Y. Z., & Chekour, M. (2022). An Adaptive Mobile System Based on the Felder-Silverman Learning Styles Model. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 16(18).‏

Assis, L., Rodrigues, A. C., Vivas, A., Pitangui, C. G., Silva, C. M., & Dorça, F. A. (2022). Relationship Between Learning Styles and Learning Objects: A Systematic Literature Review. International Journal of Distance Education Technologies (IJDET), 20(1), 1-18.‏

Kaw, A., Clark, R. M., Delgado, E. E., & Abate, N. (2019, June). Board 80: Integrating Adaptive Learning Lessons in a Flipped STEM Course: Development, Learning Gains, and Data Analytics. In 2019 ASEE Annual Conference & Exposition.‏

Turan, Z., & Akdag-Cimen, B. (2020). Flipped classroom in English language teaching: a systematic review. Computer Assisted Language Learning, 33(5-6), 590-606.‏

Awidi, I. T., & Paynter, M. (2019). The impact of a flipped classroom approach on student learning experience. Computers & Education, 128, 269-283.‏

Thamrin, T., Hutasuhut, S., Aditia, R., & Putri, F. R. (2022). The Effectiveness of the Hybrid Learning Materials with the Application of Problem Based Learning Model (Hybryd-PBL) to Improve Learning Outcomes during the COVID-19 Pandemic. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, 3(1), 124-134.‏

Sheerah, H. A. H., & Yadav, M. S. (2022). An Analytical Investigation of Flipped Classroom to Improve Saudi EFL Learners' Speaking Skills: A Case Study at Applied College. Arab World English Journal.‏

Shaw, R., & Patra, B. K. (2022). Classifying students based on cognitive state in flipped learning pedagogy. Future Generation Computer Systems, 126, 305-317.‏

Al-Samarraie, H., Shamsuddin, A., & Alzahrani, A. I. (2020). A flipped classroom model in higher education: a review of the evidence across disciplines. Educational Technology Research and Development, 68, 1017-1051.‏

Silverajah, V. G., Wong, S. L., Govindaraj, A., Khambari, M. N. M., Rahmat, R. W. B. O., & Deni, A. R. M. (2022). A systematic review of self-regulated learning in flipped classrooms: Key findings, measurement methods, and potential directions. IEEE Access, 10, 20270-20294.‏

Elzainy, A., & El Sadik, A. (2022). The impact of flipped classroom: Evaluation of cognitive level and attitude of undergraduate medical students. Annals of Anatomy-Anatomischer Anzeiger, 243, 151952.‏

Kvashnina, O. S., & Martynko, E. A. (2016). Analyzing the potential of flipped classroom in ESL teaching. International Journal of Emerging Technologies in Learning (Online), 11(3), 71.‏

Förster, M., Maur, A., Weiser, C., & Winkel, K. (2022). Pre-class video watching fosters achievement and knowledge retention in a flipped classroom. Computers & Education, 179, 104399.‏

Zheng, X., Johnson, T.E. & Zhou, C. A pilot study examining the impact of collaborative mind mapping strategy in a flipped classroom: learning achievement, self-efficacy, motivation, and students’ acceptance. Education Tech Research Dev 68, 3527–3545 (2020). https://doi.org/10.1007/s11423-020-09868-0

Choi, J., Lee, S. E., Bae, J., Kang, S., Choi, S., Tate, J. A., & Yang, Y. L. (2021). Undergraduate nursing students' experience of learning respiratory system assessment using flipped classroom: a mixed methods study. Nurse Education Today, 98, 104664.‏

Phoeun, M., & Sengsri, S. (2021). The Effect of a Flipped Classroom with Communicative Language Teaching Approach on Undergraduate Students' English Speaking Ability. International Journal of Instruction, 14(3), 1025-1042.‏

Fisher, R., Perényi, A., & Birdthistle, N. (2021). The positive relationship between flipped and blended learning and student engagement, performance and satisfaction. Active Learning in Higher Education, 22(2), 97-113.‏

White, G. (2020). Adaptive learning technology relationship with student learning outcomes.‏

Lowendahl, J. M., Thayer, T. L. B., & Morgan, G. (2016). Top 10 strategic technologies impacting higher education in 2016. Research Note G00294732, 15.

Mavroudi, A., Giannakos, M., & Krogstie, J. (2018). Supporting adaptive learning pathways through the use of learning analytics: Developments, challenges and future opportunities. Interactive Learning Environments, 26(2), 206-220.‏

Ibrahim, M. S., & Hamada, M. (2016, September). Adaptive learning framework. In 2016 15th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET) (pp. 1-5). IEEE.‏

Taylor, D. L., Yeung, M., & Bashet, A. Z. (2021). Personalized and adaptive learning. Innovative Learning Environments in STEM Higher Education: Opportunities, Challenges, and Looking Forward, 17-34.‏

Eryılmaz, M., & Ahmed, A. (2017). An adaptive teaching model for Flipped Classroom. International Journal on Recent and Innovation Trends in Computing and Communication, 5(7), 35-39.‏

Kakosimos, K. E. (2015). Example of a micro-adaptive instruction methodology for the improvement of flipped-classrooms and adaptive-learning based on advanced blended-learning tools. Education for chemical engineers, 12, 1-11.‏

Karabulut‐Ilgu, A., Jaramillo Cherrez, N., & Jahren, C. T. (2018). A systematic review of research on the flipped learning method in engineering education. British Journal of Educational Technology, 49(3), 398-411.‏

Emam, S. M. (2020). Effect Of Interaction Between A Flipped Adaptive Learning Environment And Learning Types (Analytic–Comprehensive) to Develop Skills of Using Web 2.0 Application and Motivation For Teachers Pre–Service. International Journal of Instructional Technology and Educational Studies, 1(2), 7-9.‏

Agarwal, A., Mishra, D. S., & Kolekar, S. V. (2022). Knowledge-based recommendation system using semantic web rules based on Learning styles for MOOCs. Cogent Engineering, 9(1), 2022568.‏

Hassan, M. A., Habiba, U., Majeed, F., & Shoaib, M. (2021). Adaptive gamification in e-learning based on students’ learning styles. Interactive Learning Environments, 29(4), 545-565.‏

Dhakshinamoorthy, A., & Dhakshinamoorthy, K. (2019). KLSAS—An adaptive dynamic learning environment based on knowledge level and learning style. Computer Applications in Engineering Education, 27(2), 319-331.‏

El Aissaoui, O., El Madani, Y. E. A., Oughdir, L., & El Allioui, Y. (2019). Combining supervised and unsupervised machine learning algorithms to predict the learners’ learning styles. Procedia computer science, 148, 87-96.