ملامح تشكيل المهارات الأدائية لطلاب آلة الكمان في نظام التعليم الموسيقي العالي

المؤلفون

  • نسيب سمير رضوان المؤلف

DOI:

https://doi.org/10.59992/IJESA.2023.v2n9p3

الكلمات المفتاحية:

التربية الموسيقية، مهارات الأداء، منهجية تدريس آلة الكمان، التدريب المهني لمعلمي المستقبل، التحضير الأدائي، تقنيات الكمان

الملخص

يهدف علم أصول تدريس الموسيقي الحديث إلى تطوير أشكال متقدمة من التعلم، وتطوير تقنيات جديدة من أجل تحديث العملية التعليمية وزيادة فعاليتها. تتمثل المهمة الرئيسية التي تواجه المؤسسات التربوية في تعليم الموسيقا في التغلب على الفجوة بين الأفكار الفنية والنيَات التفسيرية والقدرات التقنية في التدريب المهني للطلاب لتحقيق التكوين المتكامل لجميع صفات الأداء. في ظل هذه الظروف، تكتسب مشكلة تشكيل المهارات الأدائية لطلاب آلة الكمان في نظام التعليم الموسيقي العالي أهمية عالمية خاصة، وحاجة محلية ملحة للبحث والتطوير إذ سيسهم حل هذه المهمة في تحسين التدريب المهني للطلبة في المؤسسات التعليمية والجامعات التي تقوم بتدريب فناني الأداء والمعلمين في مجال الموسيقى على حدً سواء، كما ستسهم في تطوير أساليب التعليم الفعال عبر إكساب الطلبة خبرة، ليس في مجال الأداء فحسب، بل لتحسين طريقتهم في التعامل مع هذه الآلة الموسيقية وتدريسها. كما أن الاستفادة من الخبرة الأجنبية في هذا المجال يمكن أن يكون لها تأثير واضح على إنتاجية وصلاحية البحث في تحديث التعليم المحلي ليصبح مصدرا إضافيًا لتطويره وإثراءه. بالنظر إلى وضعية الموسيقي العازف والمدرس في بلداننا فإن مخزون البيانات والمعلومات والمناهج النظرية والدراسات العملية اللازمة لتطوير تقنيات العزف والأداء شحيحة وغير كافية، فالتوجه العالمي دائم ومستمر لزيادة هذا المخزون وإعادة النظر في الكثير من القواعد والوسائل المتبعة ومراجعتها وتطويرها، إذ أن النظر الى تقنيات عازفي الكمان وتوجيهاتهم ومناهجهم ودراساتها يساعد على تطوير تقنيات أداء اكثر فعالية، كما أن لتقنيات آلة الكمان تاريخ طويل من التطور والتنمية وكانت دائمًا موضع اهتمام العازفين والمتخصصين بالمناهج، فالأساليب تغيرت وتحسنت معتمدة على عدة عوامل منها تطور الموسيقى، و صلتها بالفترة الموسيقية وثقافة العصر وتطور الآلة ذاتها وتصميمها، فهذه الأساليب في تغيير مستمر لتلبية المواصفات والمتطلبات الفنية. يهدف هذا البحث إلى التحضير والتجهيز الأدائي "للمدرس-عازف الكمان" المستقبلي في الجامعات والمؤسسات الموسيقية وتطوير وتحسين المعارف والمهارات العملية الأدائية والبيداغوجية ويؤسس لنوع جديد من النماذج التعليمية لثنائية "مدرس-عازف كمان"، مع الأخذ بعين الاعتبار الصيغة المعقدة لتدريبهم الآلي ووضع معايير ومؤشرات لتقييم مستويات تنمية المهارات التنفيذية، وتقديم مفهوم (المهارات الأدائية لمدرس-عازف كمان) وإيضاحه وتحقيق المزيد من التطور في وسائل التشخيص الشامل للمهارات التنفيذية في عملية التعلم الفعال.

السيرة الشخصية للمؤلف

  • نسيب سمير رضوان

    دكتوراه في نظريات ومناهج التعليم الموسيقي

    أستاذ مساعد، كلية التربية والآداب، جامعة صحار، سلطنة عمان

المراجع

• Honcharenko, S. (2011). Ukrainian Pedagogical Encyclopedic Dictionary. Bolinski oberehi. (In Ukrainian).

• Kogan, G. (1969). The work of a pianist. Muzgiz. (In Russian).

• Huseynova, L. (2017). Pedagogical conditions for the formation of performing culture of the future music teacher in the process of instrumental and performing training. Scientific Journal of the NPU Named after M. Drahomanov, “Theory and Methodology of Art Education,” 22(1), 55–62. https://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/18660 (In Ukranian).

• Kartashova, ZH. (2014). Formation of performance skills of a student-instrumentalist. Pedagogical Education: Theory and Practice, 16(1), 286–292. (In Ukrainian).

• Inzyun, V. (2016). Methodological foundations of instrumental learning students from China in the system of musical and pedagogical education Ukraine (dissertation).

• Struve, B. (1932). The typical forms of the pressure of hands of instrumentalists. The group of bow-instruments. Moscow- Leningrad. (In Russian).

• Pyatigorskiy, V. (2011). The system of the violin technique: study guidance. In 2 parts. Part I. Theory, methodical commentaries. Kiev: Publishing house «Kafedra». (In Russian).

• Grigoriev, V. (2006). The methodology of teaching playing the violin. Moscow: Publishing house «Classic-XXI». (In Russian).

• Auer, L. (1965). My violin school. “muzika” Moscow. (In Russian).

• Yankelevich, Y. (1993). Pedagogical heritage. Moscow: Postskriptum.

• Andreiko, O. (2014). Methods of improving the performance apparatus of a musician - instrumentalist (dissertation).

• Petrushin, V. (1997). Musical Psychology. Москва. (In Russian).

• Mostras, K. (1951). The rhythmic discipline of the violinist. Moscow - Leningrad. (In Russian).

• Radwan, N. (2018). Improvement of performing exercises of the violin teacher in the conditions of higher musical and pedagogical education (dissertation).

• Mozgaleva, N. (2012). Theory and technique of instrumental performance training of future music teachers (dissertation).

• Yampolsky, A. (1959). Proceedings of the State Musical Pedagogical Institute named after. Gnesin. Moscow. (In Russian).

• Shulpyakov, F. (1986). Musical performing technique and artistic image. L-D. (in Russian).

• Radwan, N., & Shcholokova, O. (2018). Methodological Means of Forming Performance Skills in Teacher Violinist in the Process of Professional Preparation. Intellectual Archive, 7(1).

• Steinhausen, F. (1930). Physiology of bow control. Moscow. (In Russian).

• Apel, W. (1944). Harvard dictionary of music. Cambridge, Mass., Harvard University Press. (in English).

• Petrushin, V. (2023). Psychology and pedagogy of artistic creativity: teaching manual for universities. Moscow: Urait. (in Russian).

• Teplov, B. (1947). Psychology of musical abilities. Moscow-Leningrad. (In Russian);

• Bochkarev, L. (2008). Psychology of musical activity. classic-xxi. (In Russian).

التنزيلات

منشور

2023-11-15

إصدار

القسم

Articles

كيفية الاقتباس

ملامح تشكيل المهارات الأدائية لطلاب آلة الكمان في نظام التعليم الموسيقي العالي. (2023). المجلة الدولية للعلوم التربوية والآداب, 2(9). https://doi.org/10.59992/IJESA.2023.v2n9p3