فاعلية استخدام روبوتات الدردشة التفاعلية (Chat Bot) عبر التلجرام في تنمية مهارات البرمجة بلغة بايثون لدى طالبات المرحلة المتوسطة
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2024.v3n10p6الكلمات المفتاحية:
مهارات البرمجة، لغة البرمجة بايثون، روبوت الدردشة التفاعليالملخص
هدفت هذه الدراسة الى التعرف على فاعلية استخدام روبوت الدردشة التفاعلي عبر التلجرام في تنمية المهارات البرمجية لدى طالبات الصف الأول متوسط بمدينة جدة، حيث استخدمت الباحثتان المنهج التجريبي القائم على التصميم الشبه التجريبي للمجموعة الواحدة وطبقت التجربة على عينة من (٢٥) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط بمدينة جدة. تم إعداد أدوات الدراسة والتي شملت على: اختبار تحصيلي للجانب المعرفي لمهارات البرمجة في لغة بايثون، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب المهاري لمهارات البرمجة في لغة البايثون. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a£) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي للجانب المعرفي لمهارات البرمجة في لغة البايثون، كما يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a£) في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة للجانب المهاري لمهارات البرمجة بلغة بايثون، تعزى لاستخدام روبوت الدردشة التفاعلي عبر التلجرام. قدمت الدراسة عدد من التوصيات لتوظيف روبوتات الدردشة التفاعلية في التعليم بصفه عامة ومهارات البرمجة على وجه الخصوص، كذلك تهيئة البيئة التعليمية وتدريب المعلمين لاستخدام روبوت الدردشة التفاعلي في التعليم. وتقترح الدراسة اجراء دراسات مماثلة على مراحل دراسية أخرى ومواد مختلفة.
المراجع
المراجع العربية:
- أحمد، أحمد محمود، کامل، آمال ربيع، صالح، ايمان صلاح، وعبد العظيم، حمدي أحمد. (2021). أثر تصميم روبوتات الدردشة التفاعلية ببيئة المحفزات الرقمية على تنمية مهارات إنتاج الإنفو جرافيك التفاعلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 3 (3)، 11-50.
- حسن، منير سليمان، والزعلان، ماهر نجيب. (2021). فاعلية توظيف الفيديو التفاعلي لتنمية مهارات برمجة وتصميم تطبيقات الهواتف الذكية لدى معلمي التكنولوجيا بغزة. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29(6).
- الحمود، ريان. (٢٠١٨، ١٠ ديسمبر). مهارات التفكير الحاسوبي في مراحل التعليم العام -رؤية شخصية. ريان الحمود. https://ralhumud.blogspot.com/2018/12/blog-post.html
- الحيلة، محمد محمود. (2014). تكنولوجيا التعليم بين النظرية والتطبيق (ط.٩). عمان دار المسيرة للنشر والتوزيع.
- خصيفان، شذا جميل، والشهري، نوال سالم، والجدعاني، أسماء سعد. (2014). المرجع الشامل في علم نفس النمو (ط.٢). خوارزم العلمية.
- خضر، أحمد ابراهيم. (٢٠١٣، ٦ فبراير). تعريف مختصر لمصطلحات المنهجين التجريبي وشبه التجريبي. الأولولة المواقع الشخصية
https://www.alukah.net/personal_pages/0/50226/.
- الخولي، سارة. (2019). معايير تصميم المحادثة الذكية ببيئة التعلم النقال ومدى تطبيقها في تطوير نموذج للمحادثة الذكية. مجلة البحث العلمي في التربية، 20 (الجزء الرابع عشر)، 572-597.
- الرشيد، سوسن سعد. (2022). تصميم أنشطة تعليمية قائمة على الدردشة التفاعلية في مقرر التربية الأسرية وقياس أثرها على التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة الطائف. مجلة المناهج وطرق التدريس. (7)1، 63-84.
- سليم، ايمان سامي محمود (٢٠٢٠): فاعلية تصميم بيئة تعلم تكيفية قائمة على محفزات الألعاب في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية، مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، جامعة المنيا، المجلد السادس، العدد السابع والعشرين، مارس ٢٠٢٠.
- سليمان، مبارك. (2011). مقدمة عن النظم الخبيرة وتصميمها. الندوة العلمية النظم الخبيرة في مكافحة الحرائق في المنشآت المدنية. جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية، الريًّاض.
- الشرمان، عاطف أبو أحمد. (2019). تصميم التعليم للمحتوى الرقمي (ط.١). دار المسيرة.
- الصاوي، علي الصاوي، عبد الوهاب، صلاح شريف، عبد الحميد، عبد العزيز، والسيد، ايمان جمال. (2018). تطوير نظام ذكي قائم على المحاكاة التفاعلية لتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب المرحلة الإعدادية. مجلة بحوث التربية النوعية، (51)2018، 297 – 337.
- عبد الحق، هبة محمد. (2019). فاعلية بيئة افتراضية تعليمية ثلاثية الأبعاد لتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية. بورسعيد، 25(25)، 1011 – 1031.
- علي، ريهام. (2020). إطار محسن يربط بين روبوتات الدردشة التفاعلية والتنقيب عن المشاعر باللغة العربية لقياس التغذية الراجعة للطلاب: دراسة حالة. مجلة الدراسات التجارية المعاصرة، 6(9)، 343 -323.
- العمري، زهور حسن ظافر. (2019). أثر استخدام روبوت دردشة للذكاء الاصطناعي لتنمية الجوانب المعرفية في مادة العلوم لدى طالبات المرحلة الابتدائية. المجلة السعودية للعلوم التربوية، ع2، 23 -48. مسترجع من http://search.mandumah.com.sdl.idm.oclc.org/Record/993613
- عياد، سفر. (2020، أغسطس،13). هل تستحق لغة البايثون كل هذه الضجة؟ مدونة سفر عياد. https://safarayad.com
- الفار، إبراهيم، وشاهين، ياسمين. (2019م). فاعلية روبوتات الدردشة التفاعلية لإكساب المفاهيم الرياضية واستبقائها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة تكنولوجيا التربية-دراسات وبحوث، ١(38)، 541-571.
- القرني، علي. (2020). أثر استخدام التعلم المصغر Microlearning على تنمية مهارات البرمجة والدافعية للتعلم لدى طلاب الصف الأول ثانوي. Journal of Faculty of Education Assiut University- المجلة العلمية بكلية التربية-جامعة أسيوط، 36(2)، 4.
- محمود زكريا الأسطل، عقل، مجدي سعيد والآغا، إياد محمد. (2021). تطوير نموذج مقترح قائم على الذكاء الاصطناعي وفاعليته في تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب الكلية الجامعية للعلوم والتكنولوجيا بخان يونس. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، ٢٩(٢).
- المرسي، شريف. (2011)، أثر استخدام الفصول الافتراضية على تنمية مهارات البرمجة لطلاب كلية التربية النوعية [رسالة ماجستير غير منشورة [. معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة.
- النجار، محمد، وحبيب، عمرو. (2021). برنامج ذكاء اصطناعي قائم على روبوتات الدردشة وأسلوب التعلم ببيئة تدريب الكتروني وأثره على تنمية مهارات استخدام نظام إدارة التعلم الإلكتروني لدى معملي الحلقة الإعدادية. مجلة تكنولوجيا التعليم-الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 31 (2)، 91-201.
- النمري، محاسن مسلم، مجلد، أمجاد. (2022). فاعلية استخدام الروبوت التعليمي في تنمية مهارات البرمجة لدي طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. المجلة العلمية المحكمة للجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي، 10 (1)، 38-1.
- وزارة التعليم. (2019). التعليم ورؤية السعودية 2030. https://www.vision2030.gov.sa/ar/
- وزارة التعليم. (2022). كتاب المهارات الرقمية للصف الأول متوسط.
المراجع الانجليزية:
- Altadmri, A. and Brown, Neil C.C. (2015).37 million com- pilations: Investigating novice-programming mistakes in large-scale student data. In Proceedings of the 46th ACM technical symposium on computer science education (pp. 522-527).
https://doi.org/10.1145/2676723.2677258
- Ardimansyah, M. I., & Widianto, M. H. (2021, July). Development of online learning media based on Telegram Chatbot (Case studies: Programming courses). In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1987, No. 1, p. 012006). IOP Publishing.
- Arsovski, S., Osipyan, H., Oladele, M. I. & Cheok, A.D. (2019). Automatic knowledge extraction of any Chatbot from conversation. Expert Systems with Applications, 137, 343-348.
- Deveci Topal, A., Dilek Eren, C., & Kolburan Geçer, A. (2021). Chatbot application in a 5th grade science course. Education and Information Technologies, 26(5), 6241-6265.
- Hamalainen, R., De Wever, B., Nissinen, K., & Cincinnato, S. (2019). What makes the difference–PIAAC as a resource for understanding the problem-solving skills of Europe's higher-education adults. Computers & Education, Vol.129.pp 27-36.
- Neumark, D. & Troske, K. (2012). Lessons from Other Countries and Rethinking (Slightly) Unemployment Insurance as Social Insurance against the Great Recession. Journal of Policy Analysis and Management. 188-191.
- Nghi, T. T., Phuc, T. H., & Thang, N.T. (2019). Applying ai chatbot for teaching a foreign language: An empirical research. Int. J. Sci. Res, 8.
- Okonkwo, C. W., & Ade-Ibijola, A. (2020). Python-Bot: A Chatbot for Teaching Python Programming. Engineering Letters, 29(1)..
- Serban, I., Sordoni, A., Lowe, R., Charlin, L., Pineau, J., Courville, A., and Bengio, Y. (2017). A Hierarchical Latent Variable Encoder-Decoder Model for Generating Dialogues. Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence, 31(1). https://doi.org/10.1609/aaai.v31i1.10983
- Vanichvasin, P. (2021). Chatbot Development as a Digital Learning Tool to Increase Students' Research Knowledge. International Education Studies, 14(2), 44-53.
- Yang, J., Lee, Y., & Chang, K. H. (2018). Evaluations of JaguarCode: A web-based object-oriented programming environment with static and dynamic visualization. Journal of Systems and Software, 145, 147-1.
