فاعلية بيئة تعليمية قائمة على التصميم البصري باستخدام (Canva AI) في تنمية مهارة القراءة لدى تلاميذ المرحلة الأولية: دراسة تطبيقية بمدارس النخبة الأهلية بالخرج- المملكة العربية السعودية
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2026.v5n2p3الكلمات المفتاحية:
التصميم البصري، Canva AI، مهارة القراءة، المرحلة الأولية، الذكاء الاصطناعي التعليميالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى قياس فاعلية بيئة تعليمية قائمة على التصميم البصري باستخدام Canva AI في تنمية مهارة القراءة لدى تلاميذ المرحلة الأولية، وقد استُخدم المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي باعتباره الأنسب لمثل هذا النوع من الدراسات، وتكونت عينة الدراسة من (20) تلميذاً من الصف الأول الابتدائي بمدارس النخبة الأهلية بالخرج، حيث تم تطبيق اختبار قبلي لقياس مستوى مهارة القراءة، ثم تدريس المحتوى التعليمي باستخدام البيئة التعليمية البصرية عبر Canva AI لمدة محددة، وبعد الانتهاء من التطبيق خضع التلاميذ لاختبار بعدي لقياس التحسن المحقق، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات التلاميذ في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي، حيث بلغ متوسط التحسن (24.20) نقطة بنسبة تحسن (238.4%). كما بلغ حجم التأثير (Cohen's d) قيمة (2.996) مما يشير إلى تأثير كبير جداً وفق معايير كوهين. وتوزع التلاميذ حسب مستوى التحسن إلى: تحسن مرتفع (55%)، تحسن متوسط (25%)، تحسن منخفض (20%)، مع تحقيق جميع التلاميذ تحسناً إيجابياً في ضوء النتائج أوصت الدراسة باعتماد استخدام البيئات التعليمية القائمة على التصميم البصري باستخدام Canva AI في تدريس مهارة القراءة بالمرحلة الابتدائية، وتدريب المعلمين على توظيف هذه الأدوات في تصميم الأنشطة التعليمية.
المراجع
1. حسين (2025)، أثر استخدام برنامج كانفا على تنمية مهارة تصميم الإنفوجرافك لدى طالبات الصف الأول متوسط بجدة، مجلة جامعة الملك عبد العزيز: العلوم التربوية والنفسية.
2. أمل عبد العزيز (2025)، استخدام إستراتيجية شبكات التفكير البصري في تعليم الأحياء لتنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، مجلة کلية التربية. بنها.
3. ايكا (2024)، فاعلية تطبيق برنامج كانفا (Canva) على نتائج تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الخامس فى مدرسة مشارق الأنوار الابتدائية الاسلامية ٧ بندر لانبونج، كلية التربية بجامعة رادين إنتان الإسلامية.
4. الحربي، فهد بن سعد. (2021). أثر توظيف التصميم البصري في تحسين نواتج التعلم لدى الطلاب. المجلة العربية للتربية، 41(2)، 155–178.
5. المرعي، عبد الله بن محمد. (2018). التصميم التعليمي ونظرياته وتطبيقاته التربوية. الرياض: مكتبة الرشد
6. عيسى، ع.، ومحمد، م. (2023). فاعلية بيئة تعلم إلكترونية قائمة على تنوع المثيرات البصرية في تنمية مستوى التحصيل ومهارات الثقافة البصرية في الجغرافيا لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية المعاقين سمعياً. المجلة ….
7. المرعي، عبد الله بن محمد. (2019). التصميم التعليمي: أسسه ونماذجه وتطبيقاته التربوية. الرياض: مكتبة الرشد.
8. العساف، نادية مصطفى والآخرون. 2014. أساس تصميم اختبارات اللغة العربية للناطقين بغيرها، العلوم الإنسانية والاجتماعية، المجلد 41، العدد 1
9. مصطفى الغلاييني، جامع الدروس العربية، الطبعة الثانية (القاهرة: دار السلام للطبعة والنشر والتوزيع والترجمة، 2013).
10. عطية، محسن، 2007، تدريس اللغة العربية في ضوء الكفايات الأدبية، دار المناهج، الطبعة الأولى.
المراجع الأجنبية:
11. Ain, L. Q., Ruwaida, & Negara, A. R. K. (2022). The effectiveness of Canva video in improving Arabic vocabulary mastery. Lughatu Dhat Journal, 3(1).
12. Pelangi, G. (2020). Pemanfaatan aplikasi Canva sebagai media pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia jenjang SMA/MA. Jurnal Sasindo Unpam, 8(2), 79–96.
13. Tanjung, R. E., & Faiza, D. (2019). Canva sebagai media pembelajaran pada mata pelajaran dasar listrik dan elektronika. Jurnal Vokasional Teknik Elektronika dan Informatika, 7(2), 79–85.
