استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تحسين نواتج التعلم لطلاب الصف السادس الابتدائي بمكتب تعليم الفضيلة بجدة

أولاً: المراجع العربية:

1. أبو زاهره، نادية. (2020). أثر استخدام التعليم على التحصيل المعرفي في مادة الكيمياء (1) وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الأول ثانوي بثانوية صفية بنت عبد المطلب بجدة. مجلة العلوم التربوية والنفسية. .4 (16)، 166

2. أبو عيش، بسينة رشاد بن علي. (2016). أساليب تقويم نواتج التعلم لدى طلبة جامعة الطائف في ضوء معايير الجودة. مجلة العلوم التربوية -كلية التربية بقنا 27(27) ,13-67.

3. آل عامر، حنان. (2021). فعالية استخدام الصف المقلوب في حل مشكلات الواجب المنزلي لدى طالبات الصف الثاني متوسط من وجهة نظر معلمات الرياضيات في مدينة الرياض. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع. (66). 279، 280.

4. بستنجي، حنين. (2021). العلاقة بين استخدام معلمي العلوم لاستراتيجية الصف المعكوس واتجاهاتهم نحو تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة الخليل. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 5 (39)، 73.

5. بيرغمان، جوناثان. (2018). حل مشكلة الواجب المنزلي بالصف المقلوب. (ترجمة) عبد الإله القرني ومهند عابد) الرياض مكتب التربية العربي لدول الخليج.

6. الثبيتي، عمر. (2018). أساليب التقويم التي يتبعها أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها بجودة نواتج التعلم لدى طلاب جامعة شقراء -المملكة العربية السعودية. المجلة التربوية جامعة سوهاج. (51)،325.

7. الجزار، مني محمد (2018): أثر اختلاف نظم التفاعل عبر بيئة التعلم الإلكترونية في تحقيق بعض نواتج التعلم لدي الطلاب المعلمين واتجاهاتهم نحو استخدامها، جامعة القاهرة، مجلة مستقبل التربية العربية، العدد 52، المجلد 27، ص 714 -727.

8. جلاد، سها. قشوع، عبير. أبو حمد، لينا. جعيدي، براءة. (2021). واقع التعليم المدمج من وجهة نظر المعلمين بمديرية تربية قلقيلية في ضوء بعض المتغيرات. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية. 9(3). 731.

9. الحارثي، إيمان. (2019). فاعلية بيئة تعليمية قائمة على الصف المقلوب في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية لدى طالبات الدراسات العليا بكلية التربية بجامعة أم القرى. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية. 11(1)، 27.

10. الحسين. إلهام عبد الرحمن (2022). اتجاهات معلمي المرحلة الابتدائية نحو توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تحسين نواتج التعلم. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، (81)، 40-64.

11. الزين، حنان (2015). أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب على التحصيل الأكاديمي لطالبات كلية التربية بجامعة الأميرة بنت عبد الرحمن، المجلة الدولية التربوية المتخصصة، م (4). 172-185.

12. سالم، المهدي (2001). "تأثير استراتيجيات التعلم النشط في مجموعات المناقشة على التحصيل ونواتج التعلم والاتجاهات نحو تعلم الفيزياء لدى طلاب الصف الأول ثانوي"، مجلة التربية العلمية، مجلد4، العدد: 2، 117-147.

13. السعودي، رامي كمال (٢٠١٨م): تأثير نموذج الصف المقلوب في تنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة كلية التربية -جامعة كفر الشيخ -العدد رقم (91) (العدد الثاني -المجلد الأول، 694-722.

14. السلمي، فهد. (2021). اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية نحو استراتيجية الصف المقلوب في التعليم ودورها في رفع مستوى التحصيل لدى طلاب المرحلة الابتدائية بجدة. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، (68)، 12.

15. سليم، هبة. (2019). اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو استراتيجية الصف المقلوب ودورها في رفع مستوى التحصيل لدى صعوبات التعلم في مدارس محافظة نابلس. المجلة التربوية جامعة سوهاج. (67). 941.

16. السنوسي، هالة. (2020). بيئات التعلم الإلكترونية في العصر الرقمي الرياض: دار الزهراء.

17. الشاذلي، عادل. (2018). فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في تنمية بعض مفاهيم الأمن الفكري لدى طلاب المرحلة الإعدادية في المسار المصري بمحافظة الأحساء. مجلة كلية التربية جامعة الأزهر. 2 (177)، 736.

18. شاهين، عبد الرحمن بن يوسف (2012). تقويم نواتج التعلم لبرنامج الدبلوم العام في التربية في ضوء متطلبات الاعتماد الأكاديمي بكلية التربية بعفيف -جامعة شقراء. مجلة كلية التربية بجامعة طنطا: (47): 65-123.

19. شحاتة، حسن: (2017)، تصميم المناهج وقيم التقدم في العالم العربي، الدار المصرية اللبنانية، الطبعة الأولي، يناير، 211.

20. شفيق، ابتسامة. (2019). أثر استراتيجية التعليم المتمازج في التحصيل واكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية للعلوم الإنسانية في جامعة المثنى. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية جامعة بابل. 34(42)، 991.

21. الشهري، أشواق. (2021). اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة نحو استخدام الفصل المقلوب في تدريس اللغة الإنجليزية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. (22)، 310.

22. الشهري، سامي. (2018). اتجاهات معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الثانوية نحو استخدام طريقة الفصل المقلوب في تعليم الرياضيات. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. (5)، 211.

23. شواهين، خير. (2021). الحوسبة السحابية في التعليم والتدريب الإلكتروني. الأردن: ركاز.

24. الصرايرة، رائد. الصعوب، ماجد. (2020). واقع استخدام معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في لواء المزار الجنوبي للتعليم المدمج والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم. مجلة العلوم التربوية. 7(3). 133.

25. عامر، طارق عبد الرؤوف والمصري، إيهاب عيسى (2014)، الجودة الشاملة والاعتماد الأكاديمي في التعليم العام "اتجاهات معاصرة" درا الكتب المصرية، القاهرة، 113-312.

26. عبادي، عادل: (2013)، نواتج التعلم، موسوعة التعلم والتدريب.

27. عباس، خالدة. (2020). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو التدريس باستراتيجية الصف المقلوب واحتياجاتهم التدريبية اللازمة لاستخدامه. مجلة كلية التربية بجامعة كفر الشيخ. 20(2)، 192،181.

28. عبد الخالق، حنان محمد ربيع محمود (2013): نوع التغذية الراجعة ومستواها بالتعليم المدمج وقياس أثرهما على بعض نواتج تعلم طالبات برنامج الدبلوم التربوي بمقرر الحاسوب في التعليم، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، المجلد 13، العدد 2، يناير، ص 111.

29. عبد العزيز، جيهان عبد العزيز رجب (2017): أثر نواتج التعلم على أداء طلاب الجامعة لمواكبة سوق العمل من وجهة نظرهم وأصحاب التوظيف، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، العدد: 172 الجزء الأول(يناير)، 497-544.

30. عبد الوهاب، عبد الناصر أنيس: (2018)، أثر التدريب على استراتيجيات ما وراء المعرفة في مواقف تعاونية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، كلية التربية، جامعة المنصورة، ص 277.

31. عبيدات، ذوقان. عبد الرحمن، عدس. كايد، عبد الحق. (2005). البحث العلمي مفهومه وأدواته وأساليبه. الأردن: دار الفكر للنشر والتوزيع.

32. العساف، صالح. (2012). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. (ط2). الرياض: مكتبة العبيكان.

33. العقيل، ابتهال (2013). علموا طلابكم بالمقلوب أخر زيارة للموقع بتاريخ 25 مارس 2024 م على الرابط التالي: https: //g000gl/ynPuQz

34. الغامدي، نورة. (2020) مستوى نواتج التعلم الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الابتدائية بمحافظة جدة في ضوء تطبيق تعليم stem المجلة التربوية -جامعة سوهاج. (79). 233،232،231.

35. الفيفي، يوسف الحسن، رياض (2018). أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تعلم برمجة الحاسب بلغة الفيجوال بيسك والاتجاه نحو تعلم برمجة الحاسب. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 19(3)، 50.

36. القحطاني، هند. (2020). الصف المقلوب. الرياض: مكتبة الرشد.

37. اللبودي، مني إبراهيم: (2011)، تقويم نواتج التعلم في مجال القراءة بمرحلة التعلم قبل الجامعي في مصر، مجلة القراءة والمعرفة، مجلد 2، القاهرة، ص 178.

38. اللهيبي، رانية. ريس، إيمان. (2020). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية نحـو استخدام الصف المقلوب ومعوقات تطبيقـه فـي التدريس. المجلة الأردنية في العلوم التربوية. 16(3)، 317.

39. محمد، إسلام. (2021). فاعلية استخدام بعض تطبيقات الحوسبة السحابية في تحسين نواتج التعلم في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بالتعليم الأزهري. مجلة العلوم التربوية – كلية التربية بالغردقة جامعة جنوب الوادي. ٤(٤)، 185.

40. محمد، كريمة. (2021). التفاعل بين مستوى المشاركة في الأنشطة وأسلوب تقييم الطلاب ببيئة الصف المقلوب وأثره في تنمية بعض نواتج التعلم والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة دراسات تربوية واجتماعية كلية التربية-جامعة حلوان.295.29٤،27.

41. المعافا، نوريه. (2020). رحلة التعليم من النمطية إلى الابتكار: فاعلية استراتيجية الصف المقلوب في التحصيل الدراسي. المجلة العربية للنشر العلمي. (21)، 708،707.

42. مهداوي، هند. (2020). استراتيجية الصف المقلوب وأهم التحديات التي تواجهها في الوطن العربي. مجلة كلية الاقتصاد للبحوث العلمية جامعة الزاوية. 1(6)، 2.

43. المواضية، رضا. الزعبي، طلال. (2020). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية نحو التعليم المدمج، والصعوبات التي تواجههم في تطبيقه. مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية.20 (1). 40.

ثانياً: المراجع الأجنبية:

44. Bergmann, Jonathan and Sams, Aaron (2012) Flip Your classroom Reach every student in Every Class Every Day0 United States of America: IST.

45. Alina Mariuca Ionescu (2012). How does education affect labour market outcomes? Review of Applied Socio- Economic Research, Vol. 4, Issue 2, ISSN: 2247-6172, pp. 130-148.

46. Chen, R. (2022). Effects of Deliberate Practice on Blended Learning Sustainability: A Community of Inquiry Perspective. Sustainability, 14(3), https://www.mdpi.com/2071-1050/14/3/1785/htm

47. Denise Jackson (2014). Factors influencing job attainment in recent Bachelor graduates: evidence from Australia, Higher Education; Dordrecht, 68.1, (Jul 2014: pp.(

48. Liashenko, I, Hnapovska, L. (2019). Blended Education: Patterns of Implementation at Sumy State University, Romanian Magazine for September Multidimensional Education, 11(3) 141-162.

49. Ragui Assaad, Caroline Krafft, and Djavad Salehi-Isfahani (2014). Does the type of higher education affect labor market outcomes? A comparison of egypt and Jordan, The Economic Research Forum (ERF (, Working Paper 826.

50. Steen-Utheim، A، Foldnes، N. (2018) A qualitative investigation of student engagement in a flipped classroom, Teaching in Higher Education, 23: (3) 307-324. To link to this article: https://doi.org/10.1080/13562517.2017.1379481.

51. Tomlinson, Michael (2008). The Degree Is Not Enough": Students' Perceptions of the Role of Higher Education Credentials for Graduate Work and Employability, British Journal of Sociology of Education, Vol 29.1 (January 2008: pp. 49-61.(

52. Yan, Y, Chang, Y, Lu, Y. (2022). Effects of Combining Different Collaborative Learning Strategies with Problem-Based Learning in a Flipped Classroom on Program Language Learning. Sustainability, 14(9), https://www.mdpi.com/2071-1050/14/9/5282.