دور المناهج الجامعية في تشكيل الوعي السياسي وترسيخ القيم الديمقراطية لدى الطلبة: دراسة سوسيولوجية ميدانية
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2026.v5n5p14الكلمات المفتاحية:
المنهاج الجامعي، الوعي السياسي، القيم الديمقراطية، الأهداف الخفيةالملخص
تنطلق هذه الدراسة من إشكالية مركزية تتمحور حول مدى إسهام المناهج الجامعية في بناء الوعي السياسي وتعزيز القيم الديمقراطية لدى الطلبة، من خلال الوقوف على التمثلات التي يحملها هؤلاء الطلبة تجاه المنهاج الجامعي في هذا الإطار. كما تتساءل الدراسة عما إذا كان المنهاج الجامعي ينطوي على أهداف خفية غير معلنة قد تتعارض مع الوظيفة الديمقراطية للجامعة. وتأسيسا على هذه الإشكالية، تسعى الدراسة إلى إبراز الدور الذي يمكن أن تضطلع به المؤسسة الجامعية، من خلال مناهجها ومقرراتها الدراسية، في ترسيخ القيم الديمقراطية وبناء الوعي السياسي لدى الطلبة، وذلك من منظور الشباب الجامعي بجامعة ابن زهر بالمغرب. وتحقيقا لذلك، اعتمدت الدراسة على عينة من الطلبة الباحثين (300 طالب وطالبة) بسلك الماستر والدكتوراه، موزعين على مختلف الكليات التابعة لهذه الجامعة.
وتوزعت الدراسة على ثلاثة محاور أساسية، خُصص الأول منها لاستجلاء دور المناهج الجامعية في تعزيز القيم الديمقراطية لدى الطلبة، بينما تمحور المحور الثاني حول دراسة مدى إسهام المناهج الجامعية في تعزيز الثقافة السياسية وبناء الوعي السياسي الطلابي، في حين انصب المحور الثالث على تحليل الأهداف الخفية للمنهاج الجامعي وحدود انسجامها مع الوظيفة الديمقراطية للجامعة.
وخلصت الدراسة إلى أن المنهاج الجامعي بجامعة ابن زهر ما زال يعاني من قصور نسبي في أداء وظيفته الديمقراطية في بعدها التكويني العميق، وهو ما يفسر تراجع ثقة جزء مهم من الطلبة في مردودية المنهاج بالنسبة للمشروع الديمقراطي، ونظرتهم إليه باعتباره غير قادر، في وضعه الحالي، على الاضطلاع بدور أساسي في بناء شخصية الطالب الجامعي الواعي بحقوقه وواجباته، والمؤهل للمشاركة الواعية في الشأن العام.
المراجع
1. الطيب صالح (1987)، رواية موسم الهجرة إلى الشمال، ط 14، دار عودة، بيروت.
2. الوثيقة الختامية لمؤتمر فيينا حول تدريس حقوق الإنسان سنة 1978.
3. بيير بورديو، جون كلود باسرون (2007)، إعادة الإنتاج، في سبيل نظرية عامة لنسق التعليم، ترجمة ماهر تريمش، مركز دراسات الوحدة العربية، الطبعة الأولى.
4. عبد الفتاح ماضي (2007)، تدريس حقوق الإنسان على المستوى الجامعي، عنوان مقالة شارك بها الباحث في المؤتمر الذي نظمه مركز شركاء التنمية للبحوث والاستشارات والتدريب بالقاهرة.
5. علي أسعد وطفة (2013)، الأداء الأيديولوجي للمدرسة من منظور بيير بورديو: العنف الرمزي بوصفه ممارسة طبقية في المدرسة، مجلة العلوم التربوية، منشورات معهد البحوث التربوية، جامعة القاهرة، العدد الأول.
6. محمد بوبكري (1997)، التربية والحرية، من أجل رؤية فلسفية للفعل البيداغوجي، أفريقيا الشرق الدار البيضاء.
7. محمد جسوس: (د.س)، ملاحظات حول أزمة الجامعة المغربية، مأخوذ من ملف خاص بكتابات محمد جسوس، جمعها الأستاذ عبد الكريم الأمراني.
8. مصطفى محسن (2005)، الجامعة المغربية وإشكالية التنمية، تأملات سوسيولوجية في بعض عوامل الأزمة وتحولات المسار، مجلة فكر ونقد، العدد 65، الدار البيضاء.
9. مصطفى محسن (2003)، التربية والديمقراطية وتحديات التنمية والتحديث في الوطن العربي، مجلة عالم التربية، العدد 13.
10. منير السعيداني (خريف 2016، شتاء 2017)، الديمقراطية في الجامعات العربية، مجلة إضافات، العددان: 36 و37.
11. Rahma Bourqia, Mokhtar Elhrras, Driss Bensaid (1995), Jeunesse estudiantine/marocaine, valeurs et stratégies, publication de la faculté des lettres et sciences humaines, Rabat, serie : essais et études N :14.
