فاعلية برنامج قائم على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي ومُحفزَات الألْعاب التعليمية في تنمية الطلاقة القرائية والتَّقبُّل التكنولوجي لدى طلاب المرحلة الثانوية

أولاً: المراجع العربية:

- أبوبكر ياسين محمد عبد الجواد. (2023). أثر التفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة ومستوى تقديم المساعدة ببيئة التعلم المصغر في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية والتقبل التكنولوجي لدى معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة. مجلة ليه التربية 20(119) , 492-646..

- أحمد عبد اللطيف أبو أسعد (٢٠١٥). حقيبة البرامج العلاجية في صعوبات التعلم، عمان، المملكة الأردنية الهاشمية: مركز ديون لتعليم التفكير.

- إسلام السيد دهشان (2002). فاعلية استراتيجية سكامبر (SCAMPER) في تنمية مهارات الطلاقة القرائية والحس اللغوي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، رسالة ماجستير (غير منشورة) كلية التربية بنات جامعة الأزهر.

- أسماء زين العابدين بدوي (2023). فاعلية محفزات الألعاب الرقمية على تنمية مفاهيم الرياضيات والمهارات الرقمية ودافعية التعلم لدي تلاميذ الصف الثالث الابتدائي ذوي صعوبات التعلم مجلة البحوث في مجلات التربية النوعية معرف البحث DOI. 2023. 209364. 1874:JEDU10. 21608/ المجلد التاسع ـ العدد 46 ـ مايو 2023 الترقيم الدولي.

- ألفت عبد العزيز. (2021). أثر استخدام محفزات الألعاب في تنمية مهارات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 19(2).

- حسام الدين حسين أبو الهدي، أيمان صلاح الدين صالح، محمد عويس القرني (2023). نمط عرض المحتوى في بيئة تعلم إلكترونية تشاركية لتنمية بعض أبعاد التقبل التكنولوجي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية, 17(3) , 46-98.

- حسن الباتع محمد، محمد الباتع محمد. (2022). أثر تکامل نمط الأنشطة (المرتبطة/ غير المرتبطة) بالمحتوى التعليمي في بيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل قائمة على محفزات الألعاب على تنمية مهارات تطوير بيئات التعلم الشخصية والدافعية للإنجاز وخفض العبء المعرفي لدى الطلاب المعلمين. مجلة تكنولوجيا التعليم: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، مج 32 (ع 3)، 91 – 115.

- ربى سليم (2021). دور الواقع المعزّز في تنمية التّفكير الرياضي والتقبّل التكنولوجي من وجهة نظر معلمي الرياضيّات (Doctoral dissertation, جامعة النجاح الوطنية).

- رحاب محمد عليوة (٢٠٠٨). فاعلية المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة فـي تنميـة مهارات الطلاقة القرائية وأثرها على مهارات التحدث لدي تلاميـذ المرحلـة الإعدادية، أطروحة دكتوراه، قسم المناهج وطرق تدريس تكنولوجيا التعليم، كلية التربية، جامعة بنها.

- رحاب محمد عليوة، إبراهيم عطا، على سعد (2018). تنمية مهارات الدقة القرائية والتلقائية والفهم باستخدام المدخلات الفنية الأكاديمية لتعلم اللغة بدرجة تلاميذية متعددة، مجلة كلية التربية بنها، جامعة بنها، كلية التربية المجلد 29، العدد 116، أكتوبر ج5، ص ص 120-200.

- رضا جرجس (2020). فاعلية التعليم المدمج القائم على محفزات الألعاب الرقمية في زيادة التحصيل وتنمية التفكير الإيجابي لدى طلاب شعبة إعداد معلم الحاسب الآلي، مجلة البحث العلمي في التربية. ع. 21، ج. 8، أغسطس، ص ص 538-588.

- سيد جمعة، وأحمد فراج (2024). فاعلية بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الأداء التدريسي والوعي بالمستحدثات التكنولوجية لدى طلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية جامعة الأزهر، جامعة الأزهر، كلية التربية بالقاهرة، مجلة التربية، ديسمبر.

- صافي حسين مصطفى. (2022). التفاعل بين نمطي ممارسة الأنشطة التعليمية (الفردية، والتعاونية) وزمن الاستجابة (محددة، وغير محددة الوقت) في بيئة تعلم إلكترونية قائمة على المحفزات الرقمية عبر الهواتف الذكية وأثرها على تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، مجلة تكنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية، (ع 7)، 243 – 364.

- عبد الله شلبي (2020) برنامج قائم على مدخل الخبرة اللغوية لتنمية مهارات الطلاقة القرائية

- عبد الرازق مختار محمود عبد القادر. (2020). تطبيقات الذكاء الاصطناعي: مدخل لتطوير التعليم في ظل تحديات جائحة فيروس كورونا (COVID-19). المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، مج 3، ع 4، 171 – 224.

- على أحمد مدكور (2007): طرق تدريس اللغة العربية، الطبعة الأولى. عمان، دار المسيرة.

- على مدكور، رشدي طعيمة، إيمان هريدي (٢٠١٠). المرجع في منـاهج تعلـيم اللغـة العربية للناطقين بغيرها، القاهرة، دار الفكر العربي.

- غادة شحاته إبراهيم معوض (2019). فاعلية بيئة تدريب منتشر قائمة على نمط التدريب المفضل لتنمية الکفايات الرقمية والتقبل التكنولوجي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأمير سطام بن عبد العزيز. التربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية) , 38(184ج3) , 1086-1147.

- فتحي مصطفي الزيات (٢٠١٥). صعوبات التعلم التوجهات الحديثـة فـ ي التـشخيص والعلاج، القاهرة، مكتبة الأنجلو.

- ماهر شعبان عبد الباري (2011). فاعلية استراتيجية مقترحة لتنمية مهارات الطلاقة القرائية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة القراءة والمعرفة، العدد 117، يوليو، ص ص 142-284.

- ماهر عبد الباري شعبان (2016): فاعلية استراتيجية المسرد الإملائي في تنمية مهارات الوعي الصوتي والكتابة الهجائية لتلاميذ المرحلة الابتدائية، مجلة القراءة والمعرفة، ع ١٨٨، ص ص ٤٠ – ١٠٠.

- محمد إبراهيم الدسوقي، الشاعر، حنان محمد محمد الشاعر، وليد محمد عبد الحميد دسوقي، منة الله مختار عبد التواب. (2023). معايير تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على محفزات الألعاب لتلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة المصرية للدراسات المتخصصة، ع40، 202 - 228. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1428409

- محمد عطية خميس (2003): عمليات تكنولوجيا التعليم، القاهرة، مكتبة دار الكلمة.

- محمد فرج السيد (2020): فاعلية برنامج إلكتروني مقترح في الخرائط الرقمية قائم على المرئيات الفضائية والصور الجوية لتنمية بعض المهارات الجغرافية والوعي بالمستحدثات التكنولوجية لدى طلاب كليه التربية جامعه الأزهر، رسالة دكتوراة غير منشورة، كلية التربية بالقاهرة، جامعة الأزهر.

- موسى، عبد الله وحبيب، أحمد بلاب. (2019). الذكاء الاصطناعي: ثورة في تقنيات العصر. المجموعة العربية للنشر والتدريب.

- نجلاء أحمد عبد القادر المحلاوي، الشيماء السيد محمد محمد عبد الجواد (2021). برنامج قائم علً تطبيقات النظرية البنائية؛ لتنمية مهارات: فهم المسموع، والتفكري الجمعي لدي الطالب معلمي اللغة العربية بشعبة التعليم الأساسي، كلية التربية، المجلة التربوية، جامعة سوهاج، ع 7-ج1-87.

- نجلاء سليم (2017). فاعلية استراتيجية القراءة المتكررة في تنمية مهارات الطلاقة في القراءة الجهرية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية"، رسالة ماجستير، كلية الدراسات الإنسانية، جامعة الأزهر.

- همت عطية قاسم السيد، هبة عطية قاسم السيد. (2022). التفاعل بين نمط الواقع المعزز (کروت/لوحة مفاتيح) ونمط التعلم (تتابعي/کلي) وأثرة في تنمية التحصيل وبعض مهارات التفکير التخيلي والتقبل التكنولوجي لدي طلاب التربية الفنية. مجلة کلية التربية في العلوم التربوية، 46(2)، 417-541.

- هويدا سعيد عبد الحميد شرف. (2023). التفاعل بين توقيت ظهور قائمة المتصدرين "فوري / مرجأ" في بيئة تعلم قائمة على محفزات الألعاب وأسلوب التفكير "الكلي / التحليلي" وأثره على تنمية مهارات البرمجة والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تكنولوجيا التعليم، مج 33 , ع 6، 155 - 273. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1419047

- وإنتاج الدلالة الموازية في اللغة العربية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية، رسالة دكتوراه، كلية التربية،

- وائل إبراهيم (2015). فاعلية التعلم المدمج في تنمية سكراتش والتقبل التكنولوجي في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا TAM لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، كلية التربية النوعية، جامعة المنيا، عدد 2، ديسمبر، ص ص 120-192.

- وائل شعبان عطية (2018): أثر كل من حجم المجموعات ونمط الممارسة ببيئة اللعب التحفيزي في تنمية مهارات استخدام المستحدثات التكنولوجية المساعدة والاتجاهات نحوها لدى معلمي التربية الخاصة: رسالة دكتوراة، كلية التربية، جامعة الأزهر.

- وزارة التربية والتعليم (٢٠١١). التوجيهات الغنية والمناهج الدراسية للحلقة الأولي من التعليم الأساسي. المرحلة الابتدائية، القاهرة، قطاع الكتب

- وفاء عبد العال (2023). فاعلية فرق التعلم المدمج المرن في تنمية ممارسات تدريس العلوم وفق نموذج "TPACK" والتقبل التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين، مجلة كلية التربية، جامعة بورسعيد، عدد 44، أكتوبر/ 170-225.

- ولاء شلبي (2022). فاعلية استراتيجية القراءة المتكررة في تنمية مهارات الطلاقة القرائية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، مجلة كلية التربية، جامعة بني سويف - كلية التربية، المجلد/العدد: مج19, ع112، يناير، الصفحات:28 - 55

- وليد يوسف محمد إبراهيم، سليمان جمعة عوض سليمان، هاجر صلاح الدين محمود. (2021). العلاقة بين نمط قائمة المتصدرين وتوقيت عرضها ببيئات التعلم الإلكتروني وبين تنمية مهارات إنتاج الصور ثلاثية الأبعاد. المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية، ع 18، 350 - 378.

- وليد يوسف محمد. (2020). محفزات الألعاب" Gamification". مجلة تكنولوجيا التعليم: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، مج 30 (ع 2)، 3 – 20.

- ياسمين أحمد عامر حسن. (2022). الذكاء الاصطناعي: الأسس ومجالات التطبيق في المكتبات وعلوم المعلومات. جامعة القاهرة. دار الفجر للنشر والتوزيع. ط1.

- يسرا ياسر يحيي مصطفي يحيي خليف، داليا أحمد شوقي کامل، هبه عادل عبد الغني الجندي. (2022). تطوير تطبيق للواقع المعزز القائم على محفزات الألعاب وقياس فاعليته في تنمية المفاهيم الجغرافية لدي طلاب المرحلة الإعدادية. المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية, 7(22) , 432-472.

ثانيا: المراجع الأجنبية:

- Alenezi, A.R. (2011). An adoption of the tam model to determine factors affecting students ‘acceptance of e-learning in institutions of higher education in Saudi Arabia, university utara Malaysia, pp. 22-24.

- Li, B. H., Hou, B. C., Yu, W. T., Lu, X. B., & Yang, C. W. (2017). Applications of artificial intelligence in intelligent manufacturing: a review. Frontiers of Information Technology & Electronic Engineering, Vol 18, pp 86-96.‏

- Popenici, S, & Kerr, S (2017). Exploring the impact of artificial intelligence on teaching and learning in higher education. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(1), 1-13.‏

- Schroeter، R.، Oxtoby، J.، & Johnson، D. (2014). AR and Gamification Concepts to Reduce Driver Boredom and Risk-Taking Behaviours، The 6th International Conference Automotive UI.

- Sun, Z., Anbarasan, M., & Praveen Kumar, D. J. C. I. (2021). Design of online intelligent English teaching platform based on artificial intelligence techniques. Computational Intelligence, 37(3), 1166-1180.‏