التكامل المهني بين المتخصصين وغير المتخصصين في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها: دراسة تحليلية في ضوء الأدبيات التربوية الحديثة
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJSR.2025.v4n6p2الكلمات المفتاحية:
تعليم اللغة العربية، غير المتخصصين، الكفاءة التدريسية، تعليم اللغات الثانية، التأهيل التربوي، التكامل المهنيالملخص
في ظل التوسع العالمي في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، تبرز إشكالية مشاركة معلمين من خلفيات غير متخصصة في اللغة العربية في هذا الميدان، مما يثير تساؤلات حول الكفاءة، والمشروعية المهنية، وأثر ذلك في جودة المخرجات التعليمية (Al-Qudah, 2018). تهدف هذه الورقة إلى تحليل هذه الظاهرة تربويًا، واستعراض الفروق الجوهرية بين تعليم العربية للناطقين بها ولغير الناطقين بها، من خلال مراجعة الأدبيات ذات الصلة (Krashen, 1982؛ Omari, 2016)، وتحليل واقع الميدان، واقتراح نموذج تكاملي يراعي خصوصية هذا المجال. وترتكز الورقة على فرضية أن جودة تعليم العربية لغير الناطقين بها لا ترتبط حصرًا بالتخصص الأكاديمي، بل تتطلب تكاملًا بين التأهيل التربوي، والخبرة الصفية، والدعم المؤسسي (Nation & Newton, 2009). وتوصي الدراسة بضرورة وضع معايير واضحة لتأهيل غير المتخصصين، وتعزيز دور الجامعات في الإشراف الأكاديمي على هذا الحقل.
المراجع
- Al-Batal, M. (2006). Facing the Problem of the Arabic Language. Al-Arabiya Journal, 39(1), 55-70.
- Al-Qudah, L. (2018). Challenges Facing Arabic Language Teachers for Non-Native Speakers. Journal of Educational and Psychological Studies, 12(2), 134–150.
- Ellis, R. (1997). Second Language Acquisition. Oxford University Press.
- Krashen, S. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon.
- Nation, I.S.P., & Newton, J. (2009). Teaching ESL/EFL Listening and Speaking. Routledge.
- Omari, F. (2016). Teaching Arabic Language for Non-Native Speakers in the light of Modern Linguistics. Dirasat: Human and Social Sciences, 43(3), 2529-2536.
- Samsuri, M., Mazlan, S. A., Tengku Nazatul Shima, T. P., & Zuhaimi, N. (2023). The Arabic Teaching Approaches to Non-Native Speakers: A Bibliometric Analysis. Journal of Islamic, Social, Economics and Development, 8(57), 178–191.
- Suleiman, Y. (2003). The Arabic Language and National Identity: A Study in Ideology. Edinburgh University Press.
- UNESCO. (2010). Teacher Training in Multilingual Contexts. UNESCO Publishing.
- Al-Batal, M. (2006). Facing the Problem of the Arabic Language. Al-Arabiya Journal, 39(1), 55–70.
- Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. Applied Linguistics, 1(1), 1–47.
- Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement: A review of state policy evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1), 1–44.
- الحراحشة، فايز (2015). أثر التخصص الأكاديمي في تطوير الكفايات التدريسية. مجلة العلوم التربوية، جامعة مؤتة، 27(1)، 201–220.
- العمري، فواز (2016). الكفايات اللغوية والتربوية اللازمة لمعلمي العربية لغير الناطقين بها. مجلة دراسات، الجامعة الأردنية، 43(2)، 312–328.
