اتجاهات المرشدين التربويين نحو توظيف الذكاء الاصطناعي في الإرشاد وعلاقتها بالكفاءة الذاتية المدركة والتوجه نحو المستقبل في فلسطين: برنامج إشرافي مقترح

أولاً: المراجع باللغة العربية:

• جلال، هبه. (2023). توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم بمصر على ضوء تجربتي الإمارات العربية المتحدة وهون كونج: دراسة تحليلية، مجلة جامعة مطروح للعلوم التربوية والنفسية، 4(6): 1-90.

• الحبيب، سديم. (2024). مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر طلبة الماجستير بكلية الشرق العربي للدراسات العليا، المجلة العربية الدولية لتكنولوجيا المعلومات والبيانات: 4(1): 225-262

• حماد، رابعة. (2022). التوجه نحو المستقبل وعلاقته بالقلق الاجتماعي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية، مجلة العلوم المتقدمة للصحة النفسية والتربية الخاصة، 1 (1): 152-177 DOI: 10.21608/jasps.2023.186969.1004

• زايد، غادة والجمل، محمد. (2023)، توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في المتحف الافتراضي في تنمية مهارات التفكير التشعيبي والوعي الأثري لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة التاريخ واتجاههم نحوها، مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، مصر، (47)، ج1: 347-394.

• سعادة، منال. (2024). الكفاءة الذاتية المدركة وعلاقتها بالرضا عن الحياة لدى المرشدين التربويين (دراسة ميدانية في مدارس محافظة رام الله والبيرة). المجلة الدولية لنشر البحوث والدراسات، 6(62): 53-75.

• السعودي، رمضان محمد. (2021). تقنيات الذكاء الاصطناعي ودورها في التحول التنظيمي للجامعات المصرية: دراسة تطبيقية على جامعة كفر الشيخ. سيناريوهات مقترحة. مجلة الإدارة التربوية، (32): 79-223.

• سعيد، فخر الدين. (2023). الذكاء الاصطناعي في التعليم: إعادة تشكيل تجربة التَعلُم وتشكيل المستقبل، تاريخ زيارة الموقع الإلكتروني 3.7.2024 https://ae.linkedin.com

• صبيح، مصطفى. (2023). التوجه نحو المستقبل وعلاقته بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة قسم التاريخ في كلية التربية الأساسية بجامعة ديالي، مجلة التاريخ والقانون، 21(3): 261-282.

• الظاهري، ندى. (2025). دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة الإرشاد الأسري لدى عينة من المرشدين الأسريين في المملكة العربية السعودية، مجلة إبداعات تربوية، (32): 197-227.

• عباس، رياض. (2020). الاتجاه نحو الذكاء الاصطناعي وعلاقته بالتوجه نحو المستقبل لدى طلبة الجامعة، مجلة الآداب، الجامعة المستنصرية، بغداد، (135): 367-405.

• عبد العال، رائدة. (2022). الذكاء الانفعالي وعلاقته بالكفاءة الذاتية المدركة لدى عينة من المراهقين المتفوقين دراسياً في فلسطين، (اطروحة ماجستير غير منشورة)، جامعة القدس المفتوحة، فلسطين.

• لطفي، أسماء. (2023). الاتجاه نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي وعلاقته بالهوية المهنية والاندماج الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية، مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، مصر، 47(3): 15-134.

• محمد، حسين. (2023). فاعلية استخدام التعلم النقَّال في تدريس مقرر علم النفس الإرشادي لتنمية الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة شعبة علم النفس بكلية التربية-جامعة أسيوط، مجلة كلية التربية، 39(6)، 192-229.

• المقيطي، سجود. (2021). واقع توظيف الذكاء الاصطناعي وعلاقته بجودة أداء الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.

• المؤيد، خالد. (2024). فهم تغيير الاتجاهات: استراتيجيات لتوجيه السلوك ودعم القرارات، مسارات، تاريخ الزيارة: 10.7.2024 (masarat-sy.org)

ثانياً: المراجع باللغة الإنجليزية:

• Ackerman C., E. (2018). What Is Self-Efficacy Theory? California. At: https://positivepsychology.com/self-efficacy/#references.

• Alfano, L., Malcotti, I., Ciliberti, R., & colleagues. (2024). Psychotherapy, artificial intelligence and adolescents: ethical aspects. Journal of Preventive Medicine and Hygiene, 64(4), E438–E442. https://doi.org/10.15167/2421-4248/jpmh2023.64.4.3135.

• Beatty, C., Malik, T., Meheli, S., & Sinha, C. (2022). Evaluating the therapeutic alliance with a free-text CBT conversational agent (Wysa): A mixed-methods study. Frontiers in Digital Health, 4, Article 847991. https://doi.org/10.3389/fdgth.2022.847991.

• Dar, R., & Peer, N. (2022). Importance of Guidance and Counseling in Effective Teaching and Learning in School. International Journal of Science Research, 4, 123–126.

• Jarvie, H. (2024). Exploring Human Therapists' Perspectives on Artificial Intelligence Therapists in Mental Health Care. University of Phoenix Gavle.

• Jia, X.-H., & Tu, J. C. (2024). Towards a New Conceptual Model of AI-Enhanced Learning for College Students: The Roles of Artificial Intelligence Capabilities, General Self-Efficacy, Learning Motivation, and Critical Thinking Awareness. Systems, 12, 74.

• Kleine, A. (2023). Attitudes Toward the Adoption of 2 Artificial Intelligence–Enabled Mental Health Tools Among Prospective Psychotherapists: Cross-sectional Study, JMIR Hum Factors, vol. 10, p. 1.

• Lin, Sh. (2024). The influence of resilience and future orientation on academic achievement during the transition to high school: the mediating role of social support, International Journal of Adolescence and Youth, 29:1, 2312863, DOI: 10.1080/02673843.2024.231286.

• Nkurunziza, A., Habtu, M., Mukeshimana, M., Endale, T., Nsaba, Uwera, YD., Rutayisire, R.., et al. (2024). Perceived self-efficacy to teach comprehensive abortion care among nursing and midwifery faculty in higher learning institutions in Rwanda: A mixed method study. PLoS ONE, 19(3), e0300542. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0300542.

• Pawlak, S. (2023). A systematic review of the impact of future-oriented thinking on academic outcomes. Front. Psychol. 14:1190546, Near East University, Cyprus doi: 10.3389/fpsyg.2023.1190546.

• Saeidnia, H. R., Hashemi Fotami, S. G., Lund, B., & Ghiasi, N. (2024). Ethical considerations in artificial intelligence interventions for mental health and well-being: ensuring responsible implementation and impact. Social Sciences, 13(7), 381. https://doi.org/10.3390/socsci13070381.