مدى وعي طالبات المرحلة المتوسطة باستراتيجيات مواجهة التنمر الرقمي
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJSR.2025.v4n12p6الكلمات المفتاحية:
الوعي، التنمر الرقمي، استراتيجيات مواجهة التنمر الرقميالملخص
هدف البحث إلى الكشف عن مدى وعي طالبات المرحلة المتوسطة باستراتيجيات مواجهة التنمر الرقمي، في ظل التحول الرقمي المتسارع وتزايد استخدام التقنيات الحديثة ووسائل التواصل الاجتماعي في البيئة التعليمية. واعتمدت البحث على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تطبيق أداة مقياس استراتيجيات مواجهة التنمر، وتم تطبيق المقياس على عينة عشوائية تكونت من (120) طالبة في المرحلة المتوسطة، وتوصل البحث إلى ارتفاع مستوى وعي طالبات المرحلة المتوسطة باستراتيجيات مواجهة التنمّر الرقمي، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام للمقياس (2.36) بانحراف معياري (0.75). كما أظهرت النتائج أن غالبية فقرات المقياس جاءت بدرجة وعي مرتفعة، مع تركز أعلى المتوسطات في الاستراتيجيات الوقائية العملية، مقابل انخفاض نسبي في بعض الاستراتيجيات المعرفية المرتبطة بالتعلّم الذاتي والاطلاع. كذلك أكدت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول مستوى وعي طالبات المرحلة المتوسطة باستراتيجيات مواجهة التنمّر الرقمي تبعًا لمتغير الصف الدراسي، وتجانس واتساق مستوى وعي طالبات المرحلة المتوسطة وتوحّد إدراكهن لأساليب مواجهة التنمّر الرقمي، بما يعكس تشابه الخبرات الرقمية وتقارب مصادر التوعية المدرسية المقدمة لهن خلال هذه المرحلة. وتم تقديم عدد من التوصيات في ضوء نتائج البحث من أبرزها: إدراج وحدات تعليمية مرتبطة بالأمن الرقمي ومواجهة التنمّر ضمن المناهج الدراسية والأنشطة الارشادية، وتنظيم ورش تدريبية توعوية دورية للطالبات حول أساليب الحماية الرقمية. بما يسهم في تحقيق توازن بين الممارسات الوقائية الفورية والوعي المعرفي العميق. وإعداد حملات توعوية مشتركة بين المدرسة والأسرة لتعزيز السلوك المسؤول على الإنترنت.
المراجع
المراجع العربية:
1. إبراهيم، رشا عادل. (2020). فعالية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في استخدام استراتيجيات مواجهة التنمر الإلكتروني لدى طلاب المرحلة الثانوية. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 30(106) ،483 - 512.
2. بهجات، ريم محمد. (2021). التنمر الرقمي والتحديات المهنية التربوية التي تواجه معلمة رياض الأطفال. المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، 5(17).
3. الحربي، فدوي لافي. (2025). تأثير التنمر الإلكتروني على طلبة التعليم العام في المملكة العربية السعودية (مراجعة للأدبيات). مجلة بنها للعلوم الإنسانية، 4(2)، 27-55.
4. الخضير، هدى حسن. (2022). التنمّر الإلكتروني وأثره على تقدير الذات لدى عينة من طلبة المرحلة المتوسطة في المدارس الأهلية في الرياض، كتاب أبحاث المؤتمر الدولي الثاني للبحث العلمي ودوره في تحقيق التنمية المستدامة للمجتمعات بالوطن العربي،144 –163. https://search.shamaa.org/fullrecord?ID=315010
5. خليل، سحر عيسى. (2021). دور الأسرة في موجهة التنمر الإلكتروني لـدي أبنائهـا، تصـور مقترح. مجلة القراءة والمعرفة، كلية التربية، جامعة عين شمس، الجمعية المصـرية للقـراءة، 242، 125- 81.
6. درويش، عمرو محمد والليثي، أحمد حسن. (2017). فاعلية بيئة تعلم معرفي/سلوكي قائمة على المفضلات الاجتماعية في تنمية استراتيجيات مواجهة التنمّر الإلكتروني لطلاب المرحلة الثانوية، مجلة العلوم التربوي (25 4، 264-198).
7. زايد، انتصار السيد. (2020). التنمر الإلكتروني عبر وسائل الإعلام الرقمي وعلاقته بأنماط العنف لدى المراهقين: دراسة ميدانية. مجلة البحوث الإعلامية،55(5)، 3029 -3088.
8. شتوان، علي سالم. (2024). استراتيجيات مواجهة التنمّر الإلكتروني، مجلة علوم التربية، 9.
9. شرقي، حورية وداودي، أحمد. (2023). استراتيجيات مجابهة التنمّر الإلكتروني في الوسط المدرسي: دراسة لآراء الأساتذة ومشرفي التربية، مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية، 7(عدد خاص)، 606–622.
10. عودة، أحمد سليمان. (2002). القياس والتقويم في العملية التدريسية، ط2، دار الأمل، عَمان.
11. قزامل، سونيا هانم. (2013). المعجم العصري في التربية. القاهرة. عالم الكتب.
https://educational-sciences-journal.lacts.org.ly/esj/index.php/esj/article/view/195
المراجع الأجنبية:
1. Al-Shaqsi, S., Al-Balushi, R., & Al-Harthy, I. (2022). A school-based awareness program to address cyberbullying and coping strategies. International Journal of Adolescence and Youth, 27(1), 418–431. https://doi.org/10.1080/02673843.2022.2082345
2. Cornu, C., Abduvahobov, P., Laoufi, R., Liu, Y., & Séguy, S. (2023). An introduction to a whole-education approach to school bullying: Recommendations from UNESCO scientific committee on school violence and bullying including cyberbullying. International Journal of Bullying Prevention, 5, 317–318. https://doi.org/10.1007/s42380-021-00093.
3. Gohal, G., et al. (2023). Prevalence and related risks of cyberbullying... https://doi.org/10.1186/s12888-023-04542-0.
4. Heiman, T., Olenik-Shemesh, D., & Eden, S. (2019). Cyberbullying involvement and coping strategies among middle school students. Journal of Educational Computing Research, 57(1), 121–145. https://doi.org/10.1177/0735633117748412
5. Machackova, H., Cerna, A., Sevcikova, A., Dedkova, L., & Daneback, K. (2013). Effectiveness of coping strategies for victims of cyberbullying. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 16(5), 357–363. https://doi.org/10.1089/cyber.2012.0543
6. UNESCO Chair on Bullying and Cyberbullying. (2024). School bullying, an inclusive definition. Dublin City University. https://antibullyingcentre.ie/wp-content/uploads/2024/08/UNESCO_Fin_Def_August_24.pdf
7. UNESCO. (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483.
8. UNESCO. (2019). Ending school bullying: Focus on the Arab States. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000369497.
9. UNESCO. (2020). International Conference on School Bullying: Recommendations by the scientific committee on preventing and addressing school bullying and cyberbullying. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374794.
10. UNESCO. (2022). The key role of teachers in ending school violence and bullying: Technical brief. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383563.
11. UNICEF. (2019). UNICEF poll: More than a third of young people... https://www.unicef.org/press-releases/unicef-poll-more-third-young-people-30-countries-report-being-victim-online-bullying.
12. Vogels, E. A. (2022). Teens and cyberbullying 2022. Pew Research Center. https://www.pewresearch.org.
13. World Health Organization. (2024). One in six school-aged children experiences cyberbullying, finds new WHO/Europe study. World Health Organization, 27.
