درجةُ إسهامِ اليقظةِ العقليَّةِ والمُرونةِ المَعرفيَّة في المُيول المِهْنِيَّة لدى الطَّلبة المُتفوِّقينَ دراسيًّا في المرحلةِ الثَّانويَّة في مَدارس محافظةِ بيت لحم-برنامجٌ إرشاديٌّ مُقترح
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJSR.2026.v5n1p3الكلمات المفتاحية:
اليقظة العقليَّة، المُرونة المَعرفيَّة، المُيول المِهْنِيَّة، البرنامج الإرشاديّالملخص
هدف الدراسة: هدفتِ الدِّراسةُ إلى التَّعرُّف إلى درجة إسهامِ اليقظة العقليَّة والمُرونة المعرفيَّة في المَيول المِهْنِيَّة لدى الطلبة المُتفوِّقين دراسيًّا في المرحلةِ الثَّانويَّة في مدارسِ محافظةِ بيت لحم، واقتراح برنامجٍ إرشاديّ.
منهجية الدراسة: اعتمدتِ الدِراسةُ المنهجَ الوصفيَّ الارتباطيَّ، واستخدمتْ مقاييسَ اليقظة العقليَّة، والمَرونة المعرفيَّة، والمَيول المِهْنيَّة لجمْع البيانات، وتكوَّنتْ عيِّنةُ الدِّراسة من (293) طالباً وطالبةً منَ المُتفوِّقين دراسيًّا في المرحلةِ الثَّانويَّة في مدارس محافظة بيت لحم، واختِيرَتْ بطريقةِ العيِّنةِ المُتيَسَّرة.
نتائج الدراسة: أظهرتْ نتائجُ الدِّراسةِ أنَّ مستوى اليقظةِ العقليَّة ككلٍّ لدى الطلبة المُتفوِّقين، مرتفعٌ؛ إذ بلغَ المتوسِّطُ (4.03). كما أظهرتِ النَّتائجُ وجودَ فروقٍ ذاتِ دلالةٍ إحصائيَّة في المتوسِّطات الحسابيَّة لليقظةِ العقليَّة تبعًا لمُتغيِّر الجنس، لصالح الإناث في محاور (المُراقبة، وعدم الحكم، والتَّفاعليَّة) وتبعًا لمُتغيِّر المستوى الاقتصاديّ في محور الوصف، لصالح المستوى المُرتفع، وفي محور العملِ معَ الوعي، لصالح كلٍّ مِنَ المُستويَيْنِ المتوسِّط والمُرتف، كما بيَّنَتِ النَّتائج وجودَ فروقٍ ذاتِ دلالةِ إحصائيَّة في المتوسِّطات الحسابيَّة للمُرونة المعرفيَّة تبعًا لمُتغيِّر الجنس لصالح الإناث، وأظهرتِ النَّتائجُ، كذلك، وجودَ فروقٍ ذاتِ دلالةٍ إحصائيَّةٍ في المتوسِّطاتِ الحسابيَّة للمُيول المِهْنِيَّةِ تبعًا لمُتغيِّر الجنس في النَّمط الواقعيّ، لصالح الذُّكور، وفي النَّمط الاجتماعيِّ لصالح الإناث، وتبعًا لمُتغيِّر مكانِ السَّكن في النَّمط العقلانيّ لصالح سكان القرى، وأشارتِ النَّتائج، أيضاً، إلى وجودِ قدرةٍ تنبؤيَّة دالّةٍ إحصائيًّا عند مستوى (α ≤.05) لكلٍّ مِنَ اليقظةِ العقليَّة والمُرونة المَعرفيَّة في التنبُّؤِ بالمُيول المِهْنِيَّة لدى الطلبة المُتفوّقين دراسيًّا في المرحلةِ الثّانويَّة في مدارس محافظة بيت لحم.
توصيات الدراسة: أوصَتْ الدِّراسةُ بتنفيذ برامجَ إرشاديَّةٍ؛ تهدفُ إلى تحسين اليقظة العقليَّة لدى الطلبة الذُّكور، مع التَّركيز على المجالاتِ التي تفوَّقَتْ فيها الإناثُ (مثل الوصف، وعدم التَّفاعُل التَّلقائي) من خلال أنشطةٍ تتناسَبُ مع اهتماماتِهم.
المراجع
أولاً: المراجع باللغة العربية:
• ابراهيم، أسماء. (2024). اليقظة الذهنية وعلاقتها بالتفاخر الأصيل لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعة -دراسة مقارنة، مجلة المدارات العلمية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 2 (1)، 320-356.
• أحمد، إيمان محمد. (2020). الإسهام النسبي للمرونة المعرفية في التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية والتوافق الدراسي لدى طلاب الصف الأول والثاني، مجلة كلية التربية، كلية التربية، جامعة الاسكندرية، 13(3)، 133-172.
• بهنساوي، صبري. (2021). اليقظة العقلية وعلاقتها بالكفاءة المهنية لدى المعلمين، مجلة دراسات تربوية ونفسية، (112)، 377-325، مصر.
• جابر، عبد الحميد جابر. (1989). معجم علم النفس والطب النفسي، الجزء الثاني، دار النهضة العربية، القاهرة، مصر.
• الجابري، حورية. (2024). المرونة المعرفية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي دراسة حالة باستخدام مقياس وكسلر لذكاء الأطفال الطبعة الرابعة. مجلة العلوم التربوية، 5(1)، 243-228.
• الجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني. (2023). توزيع طلبة المرحلة الثانوية في مدارس فلسطين حسب الجهة المشرفة والمنطقة والمحافظة والجنس، للأعوام الدراسية 2012/2011-2023/2022، تاريخ زيارة الموقع الإلكتروني 16.7.2024 https://www.pcbs.gov.ps.
• الجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني. (2023). (PCBS. The Results of the Labour Force رام الله، فلسطين. تاريخ زيارة الموقع الإلكتروني 10.10.2025 https://www.pcbs.gov.ps/post.aspx?ItemID=4421&lang=en.
• الجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني. (2022). Women in Palestine — key indicators (Press release, 7 March 2022)، رام الله، فلسطين. تاريخ زيارة الموقع الإلكتروني 10.10.2025 https://www.pcbs.gov.ps/portals/_pcbs/PressRelease/Press_En_7-3-2022-woman-en.pdf.
• الحربي، نوار. (2023)، اليقظة العقلية والمرونة المعرفية كمنبئات بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات جامعة أم القرى، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(4)، 96-120.
• الدميني، أحمد. (2020). الميول المهنية وعلاقتها ببعض المتغيرات الديمغرافية والاجتماعية لدى طلبة جامعة ذمار وفقاً لنظرية هولاند، مجلة السراج في التربية وقضايا المجتمع، 4(2)، 8-33.
• الزعبي، ألاء. (2022). مستوى المرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، مجلة جامعة عمان العربية للبحوث، سلسلة البحوث التربوية، 7(3)، 133-151.
• الزهيري، انتصار. (2024). "الصدمة الثقافية وعلاقتها بالاندماج الأكاديمي والمرونة المعرفية لدى الطلبة الوافدين بجامعة الأزهر في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية، مجلة التربية (الأزهر)، 43 (202)، 621-559.
• سايح، نادية. (2024). مستوى اليقظة الذهنية لدى طلبة جامعة ورقلة -دراسة ميدانية على طلبة تخصص علوم تربية (علم النفس التربوي، إرشاد وتوجيه، تربية خاصة)، جامعة قاصدي مرباح ورقلة، الجزائر.
• شاهين، محمد. (2024). فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي مدمج قائم على اليقظة الذهنية لرفع فاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الرياديين في كلية الأمة، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، (24)، 89-107.
• صندوق النقد الدولي. (2023). (IMF). West Bank and Gaza: Selected Issues — Country Report 14، تاريخ الزيارة 13.10.2025 https://www.imf.org/-/media/Files/Publications/CR/2023/English/1WBGEA2023002.ashx.
• الضبيب، أمجاد. (2024). فاعلية برنامج إرشادي قائم على اليقظة الذهنية للتخفيف من وصمة الذات المرتبطة بالسمنة وأثره على جودة الحياة لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية بمدينة بريدة، المجلة الدولية للعلوم التربوية والإنسانية المعاصرة، (4)، 52 – 114.
• الضريبي، عبد الله. (2024). اليقظة العقلية وعلاقتها بالتنظيم الانفعالي لدى طالبات جامعة سيئون، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، (24)، 317-351.
• طاهر، زمن. (2024). دور نظرية المرونة المعرفية في تعزيز مهارات التنور المعلوماتي لدى طلبة كلية التربية الأساسية -جامعة سومر، مجلة جامعة سومر للعلوم الإنسانية، 2024: عدد خاص بوقائع المؤتمر العلمي الدولي الثالث للعلوم الإنسانية والتربوية والنفسية تحت شعار (بالبحث العلمي نستلهم الماضي ونرتقي بفكرنا التربوي والقانوني) للفترة من 24-25 نيسان 2024، العراق.
• عبد الرحيم، محمود. (2023). المرونة المعرفية وعلاقتها بالحيوية الذاتية لدي طلاب الجامعة، مجلة القراءة والمعرفة، 23(255)، 216-171.
• عبد القوي، رانيا. (2024). الإسهام النسبي لكل من جودة الحياة والمرونة المعرفية في التنبؤ بالازدهار النفسي لدى عينة من طلاب الدراسات العليا، مجلة كلية التربية عين شمس، 48(1): 311-385.
• عبد المنعم، أحمد. (2024). فاعلية برنامج إرشادي لتنمية مهارات القيادة المستقبلية لدى الشباب الجامعي، مجلة الإرشاد النفسي، 77(2)، 355-414.
• عرب، خالد. (2023). تصميم حقيبة تدريبية للميول المهنية وأثرها على جودة الحياة للفتيات ذوات الإعاقة الفكرية بمدينة تبوك، مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 146(2)، 107-132.
• عليوة، هناء. (2025). التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لليقظة العقلية وتحمل الغموض في العلاقة بين الوعي ما وراء المعرفي والنزعة للتفكير الناقد لدى طلاب الجامعة، المجلة التربية، 130(4): 1003-1092.
• عودة، أحمد. (2024). العلاقة بين التفكير الإيجابي واليقظة العقلية لدى طلبة كليات التربية في الجامعات الفلسطينية، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 1(13)، 1-19.
• الغامدي، صالح. (2021). السيطرة الدماغية وعلاقتها بالميول المهنية لدى طلاب المرحلة الثانوية، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(44)، 153-179.
• محمود، عبد الرزاق. (2024). أبعاد اليقظة العقلية ومدى توافرها لدى التلاميذ الموهوبين بالمرحلة الابتدائية، المجلة العلمية (كلية التربية)، 40 (1)، 165-190.
• مرياح، دليلة. (2020). الميول المهنية السائدة عند المتفوقين دراسياً، أشبال الأمة نموذجا: دراسة استكشافية، المجلة العلمية للتربية الخاصة. 2(5)، 132-107.
• المعايطة، رانية. (2022). مفهوم الذات وعلاقته بتنمية الميول المهنية لدى طالبات الصف العاشر من وجهة نظرهم، مجلة جرش للبحوث والدراسات، 23(1)، 1273-1302 المعجم الوسيط (2 / 890).
• مقلد، هالة. (2020). اليقظة الذهنية والمرونة المعرفية کمنبئات بالتفكير الإبداعي لدى طلاب الجامعة، مجلة كلية التربية -بنها، 31(123)، 1-42.
• ناصر، سلوى. (2023). الإسهام النسبي لعادات العقل والمرونة المعرفية في التنبؤ بالحكمة الاختبارية لدى طلاب كلية الاقتصاد المنزلي، مجلة الاقتصاد المنزلي، 33(1)، 345-404.
ثانياً: المراجع باللغة الأجنبية:
• Alhabeis, F. (2024), the relationship between psychological stress and mindfulness among outstanding students in the school basic stage, Journal of Advances and Scholarly Researches in Allied Education, 26(3).
• Charnley, Diana. (2023), Practical Activities Using Holland's Theory in Career Counseling Courses, the National Career Development Association (NCDA), UK.
• Chen, D., Wen, X., Zhou, Y., Zhang, Q., & Xu, W. (2024). Cognitive flexibility and social adjustment in daily life among children: the role of perceived social support. Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues, 43(20), 18463–18473. https://doi.org/10.1007/s12144-024-05613-5.
• Cunha, Hermine. (2022), Cognitive flexibility and its relation with forecasting: the Ukrainian crise as a case study, Universidade Católica Portuguesa, Portugal.
• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2002). Handbook of self-determination research. University of Rochester Press. United States.
• Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual review of psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750.
• Kaur, Jasvir. (2023). Mindfulness and the level of stress among college students, Humanities and Social Science Studies, Vol. 12, Issue 2, No. 7.
• Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2005). Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193–212.
• Langer, E. J. (1989): Mindfulness. New -York: Addison-Wesley.
• Quinlan, K. M., & Corbin, J. (2023). How and why do students’ career interests change during higher education? Studies in Higher Education, 48(6), 771–783. https://doi.org/10.1080/03075079.2023.2166916.
• Spiro, R. J., Coulson, R. L., Feltovich, P. J., & Anderson, D. K. (1988). Cognitive flexibility theory: Advanced knowledge acquisition in ill-structured domains (Technical Report No. 44). Center for the Study of Reading, University of Illinois / Proceedings of the Tenth Annual Conference of the Cognitive Science Society. https://escholarship.org/uc/item/1dr9x302.
• Suranata, Kadek. (2023). Mindfulness and Academic Performance: A Literature Review, Migration Letters, 20(9):341-358. DOI:10.59670/ml.v20i9.6087.
• UN Women / الأمم المتحدة. . (2021). Gender alert: oPt (analysis/report). Date of visiting 13.10.2025 https://palestine.un.org/sites/default/files/2021-12/un%20women%20gender%20alert%20analysis-111121_compressed.pdf.
• Zheng, W., Akaliyski, P., Ma, C., & Xu, Y. (2024). Cognitive flexibility and academic performance: Individual and cross-national patterns among adolescents in 57 countries. Personality and Individual Differences, 217, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.paid.2023.112455.
• Zimmerman, B. J., & Martinez-Pons, M. (1990). Student 1 Differences in Self-Regulated Learning: Relating Grade, Sex, and Giftedness to self-Efficacy and Strategy Use. Journal of Educational Psychology, 82, 51-59. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.51.
