The Extent of Awareness of Cyberbullying Coping Strategies among Middle School Female Students
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJSR.2025.v4n12p6Keywords:
Awareness, Cyberbullying, Cyberbullying Coping StrategiesAbstract
This research investigated how aware middle school female students are of coping strategies for cyberbullying. The study considered the rapid digital transformation and increased use of technology and social media in schools. Using a descriptive–analytical approach, we administered the Cyberbullying Coping Strategies Scale to 120 randomly selected middle school female students. The findings showed that these students had a high awareness of cyberbullying coping strategies. The overall mean score was 2.36 (SD = 0.75). Most items demonstrated high awareness, particularly regarding practical preventive strategies. However, students showed lower awareness of cognitive strategies such as self-directed learning and information seeking. The results indicated no statistically significant differences in awareness by grade level (α < 0.05). This demonstrates consistency and a unified understanding among students. Several recommendations were given integrate digital safety and cyberbullying prevention into school curricula and guidance activities; organize periodic awareness and training workshops on digital protection for students; and implement joint awareness campaigns involving both schools and families to promote responsible online behavior.
References
المراجع العربية:
1. إبراهيم، رشا عادل. (2020). فعالية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في استخدام استراتيجيات مواجهة التنمر الإلكتروني لدى طلاب المرحلة الثانوية. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 30(106) ،483 - 512.
2. بهجات، ريم محمد. (2021). التنمر الرقمي والتحديات المهنية التربوية التي تواجه معلمة رياض الأطفال. المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، 5(17).
3. الحربي، فدوي لافي. (2025). تأثير التنمر الإلكتروني على طلبة التعليم العام في المملكة العربية السعودية (مراجعة للأدبيات). مجلة بنها للعلوم الإنسانية، 4(2)، 27-55.
4. الخضير، هدى حسن. (2022). التنمّر الإلكتروني وأثره على تقدير الذات لدى عينة من طلبة المرحلة المتوسطة في المدارس الأهلية في الرياض، كتاب أبحاث المؤتمر الدولي الثاني للبحث العلمي ودوره في تحقيق التنمية المستدامة للمجتمعات بالوطن العربي،144 –163. https://search.shamaa.org/fullrecord?ID=315010
5. خليل، سحر عيسى. (2021). دور الأسرة في موجهة التنمر الإلكتروني لـدي أبنائهـا، تصـور مقترح. مجلة القراءة والمعرفة، كلية التربية، جامعة عين شمس، الجمعية المصـرية للقـراءة، 242، 125- 81.
6. درويش، عمرو محمد والليثي، أحمد حسن. (2017). فاعلية بيئة تعلم معرفي/سلوكي قائمة على المفضلات الاجتماعية في تنمية استراتيجيات مواجهة التنمّر الإلكتروني لطلاب المرحلة الثانوية، مجلة العلوم التربوي (25 4، 264-198).
7. زايد، انتصار السيد. (2020). التنمر الإلكتروني عبر وسائل الإعلام الرقمي وعلاقته بأنماط العنف لدى المراهقين: دراسة ميدانية. مجلة البحوث الإعلامية،55(5)، 3029 -3088.
8. شتوان، علي سالم. (2024). استراتيجيات مواجهة التنمّر الإلكتروني، مجلة علوم التربية، 9.
9. شرقي، حورية وداودي، أحمد. (2023). استراتيجيات مجابهة التنمّر الإلكتروني في الوسط المدرسي: دراسة لآراء الأساتذة ومشرفي التربية، مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية، 7(عدد خاص)، 606–622.
10. عودة، أحمد سليمان. (2002). القياس والتقويم في العملية التدريسية، ط2، دار الأمل، عَمان.
11. قزامل، سونيا هانم. (2013). المعجم العصري في التربية. القاهرة. عالم الكتب.
https://educational-sciences-journal.lacts.org.ly/esj/index.php/esj/article/view/195
المراجع الأجنبية:
1. Al-Shaqsi, S., Al-Balushi, R., & Al-Harthy, I. (2022). A school-based awareness program to address cyberbullying and coping strategies. International Journal of Adolescence and Youth, 27(1), 418–431. https://doi.org/10.1080/02673843.2022.2082345
2. Cornu, C., Abduvahobov, P., Laoufi, R., Liu, Y., & Séguy, S. (2023). An introduction to a whole-education approach to school bullying: Recommendations from UNESCO scientific committee on school violence and bullying including cyberbullying. International Journal of Bullying Prevention, 5, 317–318. https://doi.org/10.1007/s42380-021-00093.
3. Gohal, G., et al. (2023). Prevalence and related risks of cyberbullying... https://doi.org/10.1186/s12888-023-04542-0.
4. Heiman, T., Olenik-Shemesh, D., & Eden, S. (2019). Cyberbullying involvement and coping strategies among middle school students. Journal of Educational Computing Research, 57(1), 121–145. https://doi.org/10.1177/0735633117748412
5. Machackova, H., Cerna, A., Sevcikova, A., Dedkova, L., & Daneback, K. (2013). Effectiveness of coping strategies for victims of cyberbullying. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 16(5), 357–363. https://doi.org/10.1089/cyber.2012.0543
6. UNESCO Chair on Bullying and Cyberbullying. (2024). School bullying, an inclusive definition. Dublin City University. https://antibullyingcentre.ie/wp-content/uploads/2024/08/UNESCO_Fin_Def_August_24.pdf
7. UNESCO. (2019). Behind the numbers: Ending school violence and bullying. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366483.
8. UNESCO. (2019). Ending school bullying: Focus on the Arab States. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000369497.
9. UNESCO. (2020). International Conference on School Bullying: Recommendations by the scientific committee on preventing and addressing school bullying and cyberbullying. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374794.
10. UNESCO. (2022). The key role of teachers in ending school violence and bullying: Technical brief. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383563.
11. UNICEF. (2019). UNICEF poll: More than a third of young people... https://www.unicef.org/press-releases/unicef-poll-more-third-young-people-30-countries-report-being-victim-online-bullying.
12. Vogels, E. A. (2022). Teens and cyberbullying 2022. Pew Research Center. https://www.pewresearch.org.
13. World Health Organization. (2024). One in six school-aged children experiences cyberbullying, finds new WHO/Europe study. World Health Organization, 27.
