The Degree of Contribution of Mindfulness and Cognitive Flexibility to the Vocational Interests of Academically Outstanding High School Students in the Schools of Bethlehem Governorate – A Proposed Counseling Program
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJSR.2026.v5n1p3Keywords:
Mindfulness, Cognitive Flexibility, Vocational Interests, the Guidance ProgramAbstract
Study Objectives: The study aims to identify the extent to which mindfulness and cognitive flexibility contribute to vocational interests among academically gifted high school students in schools in the Bethlehem Governorate, and to propose a counseling program.
Methodology: The study adopts the descriptive correlational approach and applied scales of mindfulness, cognitive flexibility, and vocational interests to collect data. The study sample consists of 293 academically gifted high school students from schools in the Bethlehem Governorate, selected through convenient sampling.
Results: The results of the study show that the overall level of mindfulness among academically gifted high school students in the Bethlehem Governorate was high, with a mean score of 4.03. The results also show statistically significant differences in the means of mindfulness according to the gender variable in favor of females in the dimensions of (observation, non-judgment, and non-reactivity), and according to the economic level variable in the description dimension favoring the high level, and in the acting with awareness dimension, favoring both medium and high levels. The results also indicates statistically significant differences in the means of cognitive flexibility according to the gender variable in favor of females. The results further show statistically significant differences in the means of vocational interests according to the gender variable in the realistic pattern, favoring males, and in the social pattern, favoring females, and according to the place of residence variable in the intellectual pattern, favoring village residents. The results also reveals a statistically significant predictive ability at the significance level α ≤ .05 for both mindfulness and cognitive flexibility in predicting vocational interests among these students.
Recommendations: The study recommends implementing counseling programs to improve mindfulness among male students, focusing on the areas where females outperformed (such as describing and non-reactivity), through activities that align with their interests.
References
أولاً: المراجع باللغة العربية:
• ابراهيم، أسماء. (2024). اليقظة الذهنية وعلاقتها بالتفاخر الأصيل لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعة -دراسة مقارنة، مجلة المدارات العلمية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 2 (1)، 320-356.
• أحمد، إيمان محمد. (2020). الإسهام النسبي للمرونة المعرفية في التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية والتوافق الدراسي لدى طلاب الصف الأول والثاني، مجلة كلية التربية، كلية التربية، جامعة الاسكندرية، 13(3)، 133-172.
• بهنساوي، صبري. (2021). اليقظة العقلية وعلاقتها بالكفاءة المهنية لدى المعلمين، مجلة دراسات تربوية ونفسية، (112)، 377-325، مصر.
• جابر، عبد الحميد جابر. (1989). معجم علم النفس والطب النفسي، الجزء الثاني، دار النهضة العربية، القاهرة، مصر.
• الجابري، حورية. (2024). المرونة المعرفية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي دراسة حالة باستخدام مقياس وكسلر لذكاء الأطفال الطبعة الرابعة. مجلة العلوم التربوية، 5(1)، 243-228.
• الجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني. (2023). توزيع طلبة المرحلة الثانوية في مدارس فلسطين حسب الجهة المشرفة والمنطقة والمحافظة والجنس، للأعوام الدراسية 2012/2011-2023/2022، تاريخ زيارة الموقع الإلكتروني 16.7.2024 https://www.pcbs.gov.ps.
• الجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني. (2023). (PCBS. The Results of the Labour Force رام الله، فلسطين. تاريخ زيارة الموقع الإلكتروني 10.10.2025 https://www.pcbs.gov.ps/post.aspx?ItemID=4421&lang=en.
• الجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني. (2022). Women in Palestine — key indicators (Press release, 7 March 2022)، رام الله، فلسطين. تاريخ زيارة الموقع الإلكتروني 10.10.2025 https://www.pcbs.gov.ps/portals/_pcbs/PressRelease/Press_En_7-3-2022-woman-en.pdf.
• الحربي، نوار. (2023)، اليقظة العقلية والمرونة المعرفية كمنبئات بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات جامعة أم القرى، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(4)، 96-120.
• الدميني، أحمد. (2020). الميول المهنية وعلاقتها ببعض المتغيرات الديمغرافية والاجتماعية لدى طلبة جامعة ذمار وفقاً لنظرية هولاند، مجلة السراج في التربية وقضايا المجتمع، 4(2)، 8-33.
• الزعبي، ألاء. (2022). مستوى المرونة المعرفية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، مجلة جامعة عمان العربية للبحوث، سلسلة البحوث التربوية، 7(3)، 133-151.
• الزهيري، انتصار. (2024). "الصدمة الثقافية وعلاقتها بالاندماج الأكاديمي والمرونة المعرفية لدى الطلبة الوافدين بجامعة الأزهر في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية، مجلة التربية (الأزهر)، 43 (202)، 621-559.
• سايح، نادية. (2024). مستوى اليقظة الذهنية لدى طلبة جامعة ورقلة -دراسة ميدانية على طلبة تخصص علوم تربية (علم النفس التربوي، إرشاد وتوجيه، تربية خاصة)، جامعة قاصدي مرباح ورقلة، الجزائر.
• شاهين، محمد. (2024). فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي مدمج قائم على اليقظة الذهنية لرفع فاعلية الذات الإبداعية لدى الطلبة الرياديين في كلية الأمة، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، (24)، 89-107.
• صندوق النقد الدولي. (2023). (IMF). West Bank and Gaza: Selected Issues — Country Report 14، تاريخ الزيارة 13.10.2025 https://www.imf.org/-/media/Files/Publications/CR/2023/English/1WBGEA2023002.ashx.
• الضبيب، أمجاد. (2024). فاعلية برنامج إرشادي قائم على اليقظة الذهنية للتخفيف من وصمة الذات المرتبطة بالسمنة وأثره على جودة الحياة لدى عينة من طالبات المرحلة الثانوية بمدينة بريدة، المجلة الدولية للعلوم التربوية والإنسانية المعاصرة، (4)، 52 – 114.
• الضريبي، عبد الله. (2024). اليقظة العقلية وعلاقتها بالتنظيم الانفعالي لدى طالبات جامعة سيئون، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، (24)، 317-351.
• طاهر، زمن. (2024). دور نظرية المرونة المعرفية في تعزيز مهارات التنور المعلوماتي لدى طلبة كلية التربية الأساسية -جامعة سومر، مجلة جامعة سومر للعلوم الإنسانية، 2024: عدد خاص بوقائع المؤتمر العلمي الدولي الثالث للعلوم الإنسانية والتربوية والنفسية تحت شعار (بالبحث العلمي نستلهم الماضي ونرتقي بفكرنا التربوي والقانوني) للفترة من 24-25 نيسان 2024، العراق.
• عبد الرحيم، محمود. (2023). المرونة المعرفية وعلاقتها بالحيوية الذاتية لدي طلاب الجامعة، مجلة القراءة والمعرفة، 23(255)، 216-171.
• عبد القوي، رانيا. (2024). الإسهام النسبي لكل من جودة الحياة والمرونة المعرفية في التنبؤ بالازدهار النفسي لدى عينة من طلاب الدراسات العليا، مجلة كلية التربية عين شمس، 48(1): 311-385.
• عبد المنعم، أحمد. (2024). فاعلية برنامج إرشادي لتنمية مهارات القيادة المستقبلية لدى الشباب الجامعي، مجلة الإرشاد النفسي، 77(2)، 355-414.
• عرب، خالد. (2023). تصميم حقيبة تدريبية للميول المهنية وأثرها على جودة الحياة للفتيات ذوات الإعاقة الفكرية بمدينة تبوك، مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 146(2)، 107-132.
• عليوة، هناء. (2025). التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لليقظة العقلية وتحمل الغموض في العلاقة بين الوعي ما وراء المعرفي والنزعة للتفكير الناقد لدى طلاب الجامعة، المجلة التربية، 130(4): 1003-1092.
• عودة، أحمد. (2024). العلاقة بين التفكير الإيجابي واليقظة العقلية لدى طلبة كليات التربية في الجامعات الفلسطينية، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 1(13)، 1-19.
• الغامدي، صالح. (2021). السيطرة الدماغية وعلاقتها بالميول المهنية لدى طلاب المرحلة الثانوية، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(44)، 153-179.
• محمود، عبد الرزاق. (2024). أبعاد اليقظة العقلية ومدى توافرها لدى التلاميذ الموهوبين بالمرحلة الابتدائية، المجلة العلمية (كلية التربية)، 40 (1)، 165-190.
• مرياح، دليلة. (2020). الميول المهنية السائدة عند المتفوقين دراسياً، أشبال الأمة نموذجا: دراسة استكشافية، المجلة العلمية للتربية الخاصة. 2(5)، 132-107.
• المعايطة، رانية. (2022). مفهوم الذات وعلاقته بتنمية الميول المهنية لدى طالبات الصف العاشر من وجهة نظرهم، مجلة جرش للبحوث والدراسات، 23(1)، 1273-1302 المعجم الوسيط (2 / 890).
• مقلد، هالة. (2020). اليقظة الذهنية والمرونة المعرفية کمنبئات بالتفكير الإبداعي لدى طلاب الجامعة، مجلة كلية التربية -بنها، 31(123)، 1-42.
• ناصر، سلوى. (2023). الإسهام النسبي لعادات العقل والمرونة المعرفية في التنبؤ بالحكمة الاختبارية لدى طلاب كلية الاقتصاد المنزلي، مجلة الاقتصاد المنزلي، 33(1)، 345-404.
ثانياً: المراجع باللغة الأجنبية:
• Alhabeis, F. (2024), the relationship between psychological stress and mindfulness among outstanding students in the school basic stage, Journal of Advances and Scholarly Researches in Allied Education, 26(3).
• Charnley, Diana. (2023), Practical Activities Using Holland's Theory in Career Counseling Courses, the National Career Development Association (NCDA), UK.
• Chen, D., Wen, X., Zhou, Y., Zhang, Q., & Xu, W. (2024). Cognitive flexibility and social adjustment in daily life among children: the role of perceived social support. Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues, 43(20), 18463–18473. https://doi.org/10.1007/s12144-024-05613-5.
• Cunha, Hermine. (2022), Cognitive flexibility and its relation with forecasting: the Ukrainian crise as a case study, Universidade Católica Portuguesa, Portugal.
• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2002). Handbook of self-determination research. University of Rochester Press. United States.
• Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual review of psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750.
• Kaur, Jasvir. (2023). Mindfulness and the level of stress among college students, Humanities and Social Science Studies, Vol. 12, Issue 2, No. 7.
• Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2005). Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193–212.
• Langer, E. J. (1989): Mindfulness. New -York: Addison-Wesley.
• Quinlan, K. M., & Corbin, J. (2023). How and why do students’ career interests change during higher education? Studies in Higher Education, 48(6), 771–783. https://doi.org/10.1080/03075079.2023.2166916.
• Spiro, R. J., Coulson, R. L., Feltovich, P. J., & Anderson, D. K. (1988). Cognitive flexibility theory: Advanced knowledge acquisition in ill-structured domains (Technical Report No. 44). Center for the Study of Reading, University of Illinois / Proceedings of the Tenth Annual Conference of the Cognitive Science Society. https://escholarship.org/uc/item/1dr9x302.
• Suranata, Kadek. (2023). Mindfulness and Academic Performance: A Literature Review, Migration Letters, 20(9):341-358. DOI:10.59670/ml.v20i9.6087.
• UN Women / الأمم المتحدة. . (2021). Gender alert: oPt (analysis/report). Date of visiting 13.10.2025 https://palestine.un.org/sites/default/files/2021-12/un%20women%20gender%20alert%20analysis-111121_compressed.pdf.
• Zheng, W., Akaliyski, P., Ma, C., & Xu, Y. (2024). Cognitive flexibility and academic performance: Individual and cross-national patterns among adolescents in 57 countries. Personality and Individual Differences, 217, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.paid.2023.112455.
• Zimmerman, B. J., & Martinez-Pons, M. (1990). Student 1 Differences in Self-Regulated Learning: Relating Grade, Sex, and Giftedness to self-Efficacy and Strategy Use. Journal of Educational Psychology, 82, 51-59. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.51.
