The Contribution of Both Personal Traits and Emotional Intelligence in Predicting Academic Procrastination Patterns Among a Sample of Female Students at King Abdulaziz University in Jeddah
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJSR.2024.v3n2p5Keywords:
Personality Traits, Emotional Intelligence, Academic Procrastination, King Abdulaziz University, JeddahAbstract
The study aimed to investigate the impact of personality traits and emotional intelligence on predicting academic procrastination patterns among a sample of female students at King Abdulaziz University in Jeddah. The researcher employed a descriptive correlational methodology to achieve the study objectives. The study sample consisted of 250 female students from various scientific, administrative, humanitarian, and health disciplines at King Abdulaziz University, selected randomly. The researcher utilized Abu Qouidar's (2022) Personality Traits Scale, Ben Amr's (2017) Emotional Intelligence Scale, and Faisal and Saleh's (2018) Academic Procrastination Patterns Scale in the study. The results revealed the most prevalent personality traits among the study sample, with the trait of agreeableness emerging as the most common. The findings also indicated a high level of emotional intelligence among the students. The most common academic procrastination pattern among the study sample was perfectionist procrastination. The results further demonstrated a correlation between personality traits and emotional intelligence. However, no significant correlation was found between personality traits and academic procrastination patterns, except for agreeableness, which exhibited a positive correlation with procrastination patterns. Dedication, on the other hand, showed a negative correlation with academic procrastination patterns. The remaining dimensions of personality traits were not correlated with academic procrastination patterns. Additionally, the results showed an inverse relationship between emotional intelligence and academic procrastination patterns. The findings suggested that certain personality traits (agreeableness, dedication) and emotional intelligence significantly contribute to predicting academic procrastination patterns among female students at King Abdulaziz University in Jeddah.
References
- أبو عشمة، إبراهيم باسل (2013) الذكاء الاجتماعي وعلاقتهما بالشعور بالسعادة لدى طلبة الجامعة في محافظة غزة [رسالة ماجستير منشورة، جامعة الأزهر-غزة]. http://www.alazhar.edu.ps/Library/aattachedFile.asp?id_no=0046267
- بن عمرو، جميلة. (2017). الذكاء الانفعالي وعلاقته بأساليب مواجهة مواقف الحياة الضاغطة لدى الطلبة الجامعيين، [رسالة دكتوراه منشورة، جامعة حسيبة بن بو علي الشلف]. https://www.univ-oran2.dz
- جاب الله، عبد الله سيد محمد. (2016). التسويف الأكاديمي ناتج إسهام العوامل الخمس الكبرى للشخصية وتفاعلات كل من متغيرات إدمان الإنترنت وبعض المتغيرات الديموغرافية لدى عينة من طلبة الجامعة. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية، 6(19)، 75-100.
- جروان، فتحي. (2012). الذكاء العاطفي والتعلم الاجتماعي العاطفي. دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
- سعيد، دياب بدوي (2014). سمات شخصية طلاب الجامعة: دراسة عاملي على عينة من طلاب جامعة بني سويف. دراسات نفسية، 24(1)، 1-33.
- الشرنوبي، نادية. (2008). بعض الخصائص المعرفية والشخصية والانفعالية المميزة للمتلكئين وغير المتلكئين أكاديميًا من طلبة وطالبات جامعة الأزهر. مجلة كلية التربية، 137(2)، 132-186.
- الشهري، عبد الله بن محمد. (2013). الذكاء الانفعالي وعلاقته بالتوافق الدراسي والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب جامعة الطائف [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الملك عبد العزيز.
- صالح، علي؛ وصالح، زينة. (2013). التسويف الأكاديمي وعلاقته بإدارة الوقت لدى طلبة كلية التربية. مجلة الدراسات العربية في التربية وعلم النفس، 38(2)، 243-271.
- صبري، نصر محمود؛ وسالم، هانم احمد. (2015). التنبؤ بالتسويف الأكاديمي من التنبؤ بالتسويف الأكاديمي من الذكاء الوجداني والرضا عن المهنة لدى طلاب الدبلوم العامة بكلية التربية، مجلة دراسات تربوية ونفسية، 89(1)، 149 – 246.
- صياد، راضية؛ وبو. غازية، هيام. (2020) الذكاء العاطفي وعلاقته بالأمن النفسي لدى الطالب الجامعي دراسة ميدانية على عينة من قسم العلوم الاجتماعية بجامعة الشهيد حمة لخضر بالوادي [رسالة ماجستير منشورة، جامعة حمة لخضر].
https://www.asjp.cerist.dz/en/article/207411
- الطاهر، عبد الرحمن. (2018). الذكاء الوجداني والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى عينة من طلبة علم النفس وعلوم التربية، مجلة وحدة البحث في تنمية الموارد البشرية، 10(1)، 152-169.
- الطويان، بدرية احمد. (2016). التسويف الأكاديمي وعلاقته بعادات العقل لدى عينة من طالبات جامعة القصيم [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الملك عبد العزيز.
- عبود، محمد، غازو؛ ومحمد، الحربي، بسام؛ ومهيدات، فاتن. (2019). العلاقة بين التسويف الأكاديمي وسمات الشخصية وفقاً لنموذج عوامل الشخصية الكبرى بين طلاب الجامعة الهاشمية الأردنية. مجلة العلوم التربوية، 46(1)، 784-793.
- العملة، عرفات، محمد. (2019). التنمر الدراسي وعلاقته بالذكاء العاطفي الوجداني لدى عينة من طلبة المرحلة الأساسية العليا في مدارس مديرية شمال الخليل [رسالة ماجستير منشورة-جامعة الخليل]. المستودع الرقمي لجامعة الخليل.
http://dspace.hebron.edu:80/xmlui/handle/123456789/848
- غيث، سعاد منصور محمود، والحلح، لمى محمد علي. (2014). مستوى الذكاء العاطفي لدى طلبة الجامعة الهاشمية في ضوء متغيرات التخصص العلمي والنوع الاجتماعي والتحصيل الأكاديمي. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 2(7)، 89-115.
- قرين، سعيدة. (2020). مستوى التسويف لدى طلبة ماستر علوم التربية في ضوء متغيرات الجنس والمستوى الدراسي والتخصص – دراسة ميدانية بجامعة المسيلة [رسالة ماجستير منشورة، جامعة المسيلة]. http://dspace.univ-msila.dz:8080/xmlui/handle/123456789/21439
- القمش، مصطفى. (2000). القياس والتقويم في التربية الخاصة. دار الفكر، عمان، المملكة الأردنية الهاشمية.
- مبارك، الياس؛ بادريس، نور. (2017). الذكاء العاطفي وعلاقته ببعض سمات الشخصية لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية دراسة ميدانيه لبعض ثانويات أم البواقي [رسالة ماجستير منشورة، جامعة أم البواقي]. http://hdl.handle.net/
- محمد، زينب منصور. (2021). صعوبات تنظيم الانفعال كمنبئ بالتسويف الأكاديمي لدى طلاب جامعة المنيا. مجلة البحث في التربية وعلم النفس،36(1)، 301-340.
- محمد، صلاح الدين، وعبد العال، تحية محمد. (2005). الذكاء الوجداني وعلاقته بالسلوك القيادي للمعلم. ورقة علمية مقدمة في المؤتمر السنوي الثاني عشر بمركز الإرشاد النفسي، مصر.
- Alegre, A., Pérez-Escoda, N., & López-Cassá, E. (2019). The relationship between trait emotional intelligence and personality. Is trait EI really anchored within the big five, big two and big one frameworks? Frontiers in psychology, 10, 866.
- Chow, H. P. (2011). Procrastination among undergraduate students: effects of emotional intelligence, school life, self-evaluation, and self-efficacy. Alberta journal of educational research, 57(2), 234-240.
- Daley, Frank. (2013). What Your problem? New York: Self-knowledge College press.
- Dolgin, K.G. (2011). The adolescent, development, relationships and culture. New York: Pearson Education.
- Drigas, A. S., & Papoutsi, C. (2018). A new layered model on emotional intelligence. Behavioral Sciences, 8(5), 45.
- El Othman, R., El Othman, R., Hallit, R., Obeid, S., & Hallit, S. (2020). Personality traits, emotional intelligence and decision-making styles in Lebanese universities medical students. BMC psychology, 8(1), 1-14.
- Ghasemi Jobaneh, R., Mousavi, S. V., Zanipoor, A., & Hoseini Seddigh, M. A. (2016).The relationship between mindfulnessand emotion regulation with academic Procrastination of Students. Education Strategies in Medical Sciences, 9(2), 134-141.
- Kartas,Hakan.(2015). Correlation among Academic Procrastination, Personality Traits, and Academic Achievement. The Anthropologist,20 (2), 243-255.
- O'Connor, P. J., Hill, A., Kaya, M., & Martin, B. (2019). The measurement of emotional intelligence: A critical review of the literature and recommendations for researchers and practitioners. Frontiers in psychology, 10, 1116.
- Pop-Jordanova, N., & Stoimenova-Canevska, E. (2014). Emotional intelligence and big-five personality factors in female student sample. Prilozi/Makedonska akademija na naukitei umetnostite, Oddelenie za biološki i medicinski nauki= Contributions/Macedonian Academy of Sciences and Arts, Section of Biological and Medical Sciences, 35, 59-66.
- Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of counseling psychology, 31(4), 503.
- Steel, P., & Klingsieck, K. B. (2016). Academic procrastination: Psychological antecedents revisited. Australian Psychologist, 51(1), 36-46.
- Tibbett, T. P., & Ferrari, J. R. (2015). The portrait of the procrastinator: Risk factors and results of an indecisive personality. Personality and Individual Differences, 82, 175–184.
- Zakiei, A., Vafapoor, H., Alikhani, M., Farnia, V., & Radmehr, F. (2020). The relationship between family function and personality traits with general self-efficacy (parallel samples studies). BMC psychology, 8.
