The effectiveness of a training program in enhancing teachers' awareness of the foundations of differentiated instruction for gifted students with ASD
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJSR.2025.v4n12p8Keywords:
Effectiveness, Awareness Enhancement, Differentiated Instruction, Gifted Students, Autism Spectrum DisorderAbstract
The study aimed to reveal the effectiveness of a training program in enhancing teachers' awareness of the foundations of differentiated instruction for gifted students with autism spectrum disorder. To achieve the study's objectives, the researchers adopted a quasi-experimental approach, which involved investigating the effectiveness of the training program in enhancing teachers' awareness. The researchers used a quasi-experimental design with pre- and post-tests for a single group, and a descriptive approach, which involved researching the information collected by reviewing previous literature and studies. The study sample consisted of (30) teachers in the kindergarten and primary stages at the Abdul Latif Al-Fawzan Center for Autism in Al-Khobar. The study was conducted during the first semester of the year 1447 AH. The instruments included a proposed training program (prepared by the researchers) and a questionnaire to measure the impact of the training program (prepared by the researchers), which was administered to the sample before and after the program's implementation in order to extract differences and determine the degree of effectiveness of the training program in enhancing awareness among the sample members in the pre- and post-tests. The results answered the study's main question, confirming the effectiveness of the training program in enhancing teachers' awareness of the principles of differentiated instruction for gifted students with autism spectrum disorder. This was demonstrated by a significant increase in the sample's average post-test scores compared to the pre-test, indicating the program's effectiveness. The study recommended expanding the training program to include as many teachers of gifted students with autism spectrum disorder as possible.
References
• أبو زيد، رحاب علي سالم. (2025). أثر برنامج تدريبي في تنمية وعي أُسر الموهوبين من ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة الفنون والآداب والعلوم الإنسانية. (45)، 160-171. https://doi.org/10.33193/JEAHS.45.2025.640
• إبراهيم، سليمان. (2014). الموهوبون ذوو الإعاقة إطلالة على ثنائي غير عادي. مركز الكتاب للنشر.
• بو ذراع، خالد. (2021). البدائل التربوية لذوي الاحتياجات الخاصة (ما بين العزل والدمج). مجلة سوسيولوجيا، 5(2)، 115-133. https://asjp.cerist.dz/en/article/166772
• البدارين، أحمد مفلح حمد. (2021). أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارتي القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الثالث الابتدائي في مقرر اللغة العربية في الأردن. المجلة العربية للنشر العلمي، (27)، 636 -654. http://search.mandumah.com/Record/1436237
• البرديني م. ح. خ. (2020). معوقات استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مادة اللغة العربية من وجهة نظر معلمي المادة في محافظة العقبة بالأردن. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(30)، 131-112. https://doi.org/10.26389/AJSRP.K180320
• البلوي، خالد بن عياد بن عيد، والجهني، نايف بن دخيل الله. (2024). فاعلية استخدام استراتيجية التعليم المتمايز على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثاني المتوسط في مادة المهارات الرقمية. مجلة الفنون والأدب والعلوم الإنسانية، (106)، 160-182
• التركستاني، إسراء أدهم، وحويل، إيناس ابراهيم أحمد. (2022). رعاية الطلاب مزدوجي الاستثنائية بمدارس التعليم العام في الولايات المتحدة الأمريكية وإمكانية الاستفادة منها في المملكة العربية السعودية -دراسة مقارنة. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. 52-19 (28)6.
• جميل، عبد الرحمن، فاطمة، مختار، محمود، عبد الرازق، وهاشم سيد، عبد الوهاب. (2023). مدى توفر مهارات الكتابة الإبداعية والذكاء البصري لدى التلاميذ الموهوبين ذوي الإعاقة السمعية بالمرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية (أسيوط). 39 (12،2)، 211-248.
• جميل الصمادي. (2015). الموهوبون مزدوجو الاستثناء. الأردن: الجامعة الأردنية.
• الجهني، فايز. (2010). مناهج وبرامج الموهوبين. الأردن: دار الحامد.
• حسين، علاء عبد الخالق. (2024). دليل المعلم لتدريس المهارات اللغوية: تعلم قبول الذكاءات العلمية. مؤسسة العراقة للثقافة والتنمية، (3).
• خديجة خوجة، رحاب كعدور، وآلاء شاولي. (2006). أنواع الموهبة عند ذوي الاحتياجات الخاصة. أطفال الخليج، 824-852.
• الخوالدة، محمد علي، وشقيرات، راوية زيد. (2023). درجة ممارسة معلمي اللغة العربية في الأردن مهارات التدريس المتمايز. المجلة الدولية للبحوث النفسية والتربوية. 2(2)، 256-278.
• خير، شواهين. (2014). التعليم المتمايز وتصميم المناهج الدراسية. اربد: عالم الكتب الحديث.
• حمودة، محمد، ودعاء، وهيب عبد الحميد. (2024). برنامج فعال إرشادي انتقائي في تخفيض الكمالية الاستثنائية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 126 (3)، 665-688. https://doi.org/10.21608/maed.2024.393156
• الحمزة، أحمد، وأمين، البار. (2023). الاستبيان كأداة للبحث العلمي وأهم تطبيقاته. المجلة الجزائرية للأمن والتنمية. (12)3، 303-314.
• الدسوقي، إيناس، وإسماعيل، سهير. (2029). أساليب رعاية الموهوبين من ذوي الهمم "تطلعات ورؤى". جامعة دمياط: كلية التربية، (73). https://www.scribd.com/document/787245935/j-Sdu-1321101575151200
• دغريري ع. ا. ب، والقحطاني ع. ب. ع. (2021). اتجاهات معلمي اللغة العربية نحو استخدام استراتيجيات التدريس المتمايز في أثناء تدريس الوظيفة النحوية. مجلة العلوم التربوية والنفسية. (31)5، 56- 75. https://doi.org/10.26389/AJSRP.D240321
• دوابشة، هيثم عبد الله. (2024). مساهمة استراتيجية في التعليم المتمايز في زيادة الطلاب النشطين وتحصيلهم في البحث الاجتماعي في محافظة نابلس. جامعة النجاح الوطنية. https://hdl.handle.net/20.500.11888/18756
• الرشيدي، خالد محمد. (2015). فاعلية التعليم المتمايز في تحسين مستوى الدافعية نحو تعلم العلوم لدى التلاميذ الصم بالمرحلة الابتدائية. التربية (الأزهر): مجلة علمية محكمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية، 34(163، 1) , 1-51.
• الزويهري، راكان عوض الله خليفة. (2022). الذكاءات المتعددة كمدخل سيكو متري لتصنيف الموهوبون. المجلة العربية للنشر العلمي. (40)، 610-636.
• الشمراني، مزهود سعيد أحمد، والحويطي، عواد بن حماد بن حسن. (2018). معوقات تحقيق أهداف البرنامج التربوي الفردي من وجهة نظر معلمي التربية الفكرية بمدينة تبوك. مجلة كلية التربية، (34)3، 303 -336. http://search.mandumah.com/Record/912210
• الشهراني، جملاء عبد الله فهاد، والسيد، محمد آدم أحمد. (2020). فاعلية برنامج تدريبي قائم على رمز الاستجابة السريعة في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم لدى معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة. المجلة العربية للنشر العلمي، (18)، 281 -457. http://search.mandumah.com/Record/1437124
• العامري، فيصل يحيى. (2023). منظور معلمي الفصول العادية حول مفهوم التعليم المتمايز في تدريس الطلاب الموهوبين. مجلة الفنون والآداب والعلوم الإنسانية. (96)، 214-240.https://doi.org/10.33193/JALHSS.96.2023.915
• العجلان، منى إبراهيم. (2023). مزدوجو الاستثنائية: الموهوبون ذوي صعوبات التعلم. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، مصر، 7(28)، 193 –212.
• العمري، أيمن سرحان، والحارثي، صبحي بن سعيد عويض. (2023). تحديات المعلمين حول تطبيق استراتيجية التعليم المتمايز مع طلبة صعوبات التعلم في المدينة المنورة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، (26)،1 -40 http://search.mandumah.com/Record/1374995
• العوضي، ميمونة عبد الله. (2024). أثر برنامج تدريبي في تنمية مهارات تطبيق استراتيجية التعليم المتمايز لدى معلمات الحلقة الأولى بمدرسة القاسمية للتعليم الأساسي الحلقة الأولى. مجلة الفنون والآداب والعلوم الإنسانية. (35)، 304-346 https://doi.org/10.33193/JEAHS.35.2024.514
• الفريح، نايف، معجب، والقحطاني، سميرة. (2021). واقع استخدام معلمي الطلاب الموهوبين لاستراتيجيات التعليم الـمُتَمَايِز ومعوقات تطبيقها. مجلة کلية التربية (أسيوط)، 37(12،2)، 329-378.
• القاضي، نفلاء بنت علي، والقحطاني، محمد عبد الرحمن آل زالف. (2019). التحديات التي تواجه تطبيق البرامج التربوية الفردية لذوات صعوبات التعلم. المجلة السعودية للتربية الخاصة، (12)، 69-101. https://search.emarefa.net/detail/BIM-1029233
• القصاص، مهدي محمد. (2019). التمكين الاجتماعي لذوي الاحتياجات الخاصة: دراسة ميدانية. المجلة الدولية لعلوم وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة، (17)، 103 -132. http://search.mandumah.com/Record/1127828
• القمش، مصطفى. (2012). الموهوبون ذوو صعوبات التعلم. دار الثقافة للنشر.
• قمرة، لطفية. (2018). أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية التفكير التأملي والتحصيل الدراسي لمقرر التوحيد لدى طالبات الصف الأول الثانوي. مجلة العلوم التربوية. 45(1)، 139-156
• القوس، سعود بن سهل. (2018). دور وسائل التواصل الاجتماعي في تشكيل الوعي الاجتماعي: دراسة ميدانية على عينة من الشباب السعودي بمنطقة الرياض. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، (10) 1، 1 -65. http://search.mandumah.com/Record/1040224
• قوماوي، مريم، وملــحـم، طـارق يـوســـف. (2022). برنامج تدريبي في تنمية الوعي لدى فئة الموهوبين من ذوي اضطراب طيف التوحد فاعلية برنامج تدريبي في تنمية وعي الأسر لدى فئة الموهوبين من ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 13 (47.2)، 115-147. https://doi.org/10.21608/sero.2022.115855.1092
• كامل، أحمد عبد البديع. (2022). حجم التأثير والفاعلية في البحوث التجريبية. المجلة الدولية لبحوث الإعلام والاتصالات. 2(3)، 4-27.
• كضاض، جمعة، والشهيد، عقيل. (2019). أنماط التعلم (نشأتها، أهميتها، تصنيفاتها). مجلة اللغة العربية وآدابها. (1).
• الكور، مريم بنت محمد بن محمد. (2024). رعاية الطلبة الموهوبين من ذوي اضطراب طيف التوحد. 3(12)، 241- 288. https://doi.org/10.59992/IJESA.2024.v3n12p9
• محمد، مكي محمد مغربي. (2018). تصور مقترح لتفعيل الخطة التربوية الفردية بمعاهد ومدارس التربية الفكرية بمنطقة القصيم. مجلة العلوم التربوية والنفسية، (12)1، 134 -167. http://search.mandumah.com/Record/1196653
• محمد، رمضان. (2010). مناهج تربية الموهوبين والمتفوقين: المنهج الإثرائي أنموذجا. مجلة البحوث التربوية والنفسية، 25-41.
• محمد، عبد الحليم. (2019). استخدام التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لتنمية التحصيل والمثابرة. المجلة الدولية للدراسات النفسية والتربوية، 90-109.
• مختار، إيهاب أحمد. (2021). فاعلية التدريس القائم على التعليم المتمايز في تنمية التحصيل الدراسي والانخراط في تعلم العلوم لدى طالب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوي السعات العقلية المختلفة بسلطنة عمان. (249)، 36-96.
• وزارة التعليم. (2025). إدارة تنمية القدرات،
https://sites.moe.gov.sa/Tabuk/departments/department-96/
References
• Amran, H.A., & Majid, R.A. (2019). Learning Strategies for Twice-Exceptional Students. International journal of special education, 33, 954-976.
• Arky, Beth. (2024). Twice-Exceptional Kids: Both Gifted and Challenged 2e kids, as they’re called, have a unique set of issues that need addressing. Child Mind Institute, https://childmind.org/article/twice-exceptional-kids-both-gifted-and-challenged/.
• Al-Makahleh, Ahmad A, Smadi, Alaa’ M, Momani, Maram. (2023). The Effectiveness of a Training Program Using Differentiated Instruction to Improve the Reading Skill of Jordanian Third Graders With Learning Difficulties. Theory and Practice in Language Studies, 13 (9). 2313-2322, https://doi.org/10.17507/tpls.1309.18.
• American Psychiatric Association (APA) Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th edition (DSM-5) Washington, DC: American Psychiatric Publishing; 2013.
• Brown, Erin C., "The Effect of Differentiated Instruction Training on the Instructional Strategies of Education Trainees at Hawk Mountain Sanctuary" (2020). Education Doctorate Dissertations.
• Chivers, S. (2012). Twice-Exceptionality in the classroom. Journal of Student Engagement: Education Matters, pp. 26-29.
• Eikeland, I., & Ohna, S. E. (2022). Differentiation in education: a configurative review. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 8(3), 157–170. https://doi.org/10.1080/20020317.2022.203935.
• Goyibova, N., Muslimov, N., Sabirova, G., Kadirova, N., & Samatova, B. (2025). Differentiation approach in education: Tailoring instruction for diverse learner needs. MethodsX, 14, 103163. https://doi.org/10.1016/j.mex.2025.103163.
• Gaber, Sherif Adel. (2022). The Effectiveness of a Training Program to Develop an Attitude toward Creativity in Gifted Children with Autism Spectrum Disorder. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. (21)4, 365-379.
• Ismajli, H., & Imami-Morina, I. (2018). Differentiated Instruction: Understanding and Applying Interactive Strategies to meet the needs of all the Students. International Journal of Instruction, 11(3), 207-218https://research.library.kutztown.edu/edddissertations/5.
• Ewis, K. D., & Milam, M. E. (2025). Powerful Learning: Dual Differentiation for Twice-Exceptional Learners. Journal of Advanced Academics, 0(0). https://doi.org/10.1177/1932202X251396237.
• Mar, Zoe Del. (2024). Differentiation: Content, Process, Product, and Learning Environment. HMH.
• Mushi, Lilian Patrine, Mandila, Timothy, Muteti, Catherine. (2024). Effectiveness of Teachers Training Program in Enhancing Teaching Competence of Public Primary School Teachers in Ilemela Municipality, Tanzania. International Journal of Innovative Science and Research Technology, 9(10), 2456-2165. https://doi.org/10.38124/ijisrt/IJISRT24OCT1077.
• Nellia Nychkalo; Larysa Lukianova; Natalya Bidyuk; Vitaliy Tretko; Kateryna Skyba. (2020). Didactic aspects of teachers’ training for differentiated instruction in modern school practice in Ukraine. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, (19)9, 143-159.
