Environmental Literature in Children's Stories: An Analytical Reading of a Selected Sample of Children's Stories
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJSR.2026.v5n2p13Keywords:
Environmental literature, children's stories, environmental literary criticism, environmental education, environmental awareness, ecological narrativeAbstract
This research aims to study environmental representations in children's stories from the perspective of environmental literary criticism. It seeks to uncover the mechanisms by which narrative storytelling is employed to cultivate environmental awareness in children, and to assess the extent to which these approaches align with the developmental characteristics of the target group. The research stems from a central question: What is the image of the environment in the narrative structure of environmental children's stories? And what are the artistic and intellectual criteria that make environmental stories effective tools for environmental education and the development of ecological awareness?
The study adopts a descriptive-analytical approach within the framework of environmental literary criticism. It is based on the hypotheses formulated by Lawrence Bell regarding the representation of the environment in literary texts, emphasizing the presence of the environment as an active entity rather than merely a backdrop. It highlights humanity's ethical responsibility towards the environment and moves beyond anthropocentrism to an awareness of the interplay between human and non-human elements. The study also draws upon the concepts of environmental education and the dimensions of environmental awareness (knowledge, attitude, and behavior) as a framework for evaluating the narrative content. This research analyzed a purposive sample of children's stories addressing contemporary environmental issues to uncover the environmental values embedded within them, the aesthetic and artistic mechanisms employed in their narrative structure (such as event, character, plot, dialogue, and conflict), and their alignment with the age and cognitive characteristics of the child reader. It also examined the nature of the narrative discourse: is it direct and didactic, or does it operate through artistic inclusion and aesthetic shaping?
The research concluded that an effective environmental story is one that balances the cognitive, emotional, and behavioral dimensions, presenting the environment as a living, changing entity with which human destiny is organically linked. This is achieved while avoiding didacticism and directness, and relying on artistic techniques that enhance the child's interaction and emotional engagement. Furthermore, the research demonstrated that achieving environmental awareness in children's stories is not accomplished merely by including environmental information, but rather through a coherent narrative structure that stimulates thought, cultivates positive attitudes, and encourages responsible behavior. The scientific value of this research lies in its contribution to establishing a critical environmental approach to Arabic children's literature, linking it to the dimensions of environmental education, and proposing artistic and normative guidelines for environmental narrative writing aimed at children. This strengthens the role of literature in supporting the Sustainable Development Goals and building environmentally conscious citizenship among younger generations.
References
1. آدامي، خميس. (2021)، من أجل لغة خضراء -محاولة في فهم أدب البيئة ونقده، مجلة أوليوس، مج 8، ع2، د م، صـ 110-111.
2. إسكندر، نهى محمد الشحات. (2017)، فن قصة الطفل من الشفاهية إلى التفاعلية، مجلة سرديات، ع 26، صـ147- 192.
3. إسماعيل، عبدالفتاح. (2000)، أدب الأطفال في العالم المعاصر، ط1، مكتبة الدار العربية للكتاب: القاهرة.
4. أمحمد، زردومي. (2007)، دور المؤسسات الاجتماعية في تعزيز الوعي بالسلوك البيئي المذعن، أطروحة غير منشورة لنيل شهادة الدكتوراه، قسم علم النفس وعلوم التربية والارطفونيا، جامعة الجزائر.
5. بدران، محمد أبو الفضل. (2015)، أهمية النقد الأدبي البيئي في الدراسات النقدية، بحث منشور ضمن أعمال المؤتمر الدولي الرابع للغة العربية، دبي، صـ193-203.
6. بدرية، الصالحي. (2022)، هل سينجح مازن؟، مركز تكنولوجيا الصحافة والنشر والإعلان، مسقط، سلطنة عمان.
7. برانش، مايكل. (2007)، النقد الإيكولوجي – الطبيعة في النظرية والممارسة الأدبيتين، ت: معين رومية، دورية نوافذ، ع 36، جدة: النادي الأدبي الثقافي، صـ27-51.
8. بوبكر، بوخريسة. (2005)، المفاهيم والعمليات الأساسية في علم النفس الاجتماعي، عنّابة: منشورات باجي مختار.
9. بورزق، نوار. (2022)، الوعي البيئي: رؤية سوسيولوجية، مجلة دفاتر المخبر، م 17، ع 1 (2022)، جامعة العربي التبسي، الجزائر، صـ 93-107.
10. بوعبدالله، لحسن ونبيلة، ناني. (2009)، واقع التربية البيئية في برامجنا التعليمية -دراسة تحليلية لمحتوى كتب الطور الأول من التعليم الأساسي الجزائري، سلسلة دراسات في التربية والبيئة البشرية، سطيف، الجزائر: منشورات مخبر إدارة وتنمية الموارد البشرية، جامعة فرحات عباس.
11. بهجات، ريم محمد بهيج. (2016)، فاعلية برنامج قائم على مبادئ التنمية المستدامة لتنمية الوعي البيئي لدى طفل الروضة، مجلة الطفولة والتربية، مج 8، ع 28، كلية رياض الأطفال، جامعة الإسكندرية.
12. البيار، أماني عبدالمنعم زكي. (2019)، دور التعلم التعاوني في تنمية الوعي البيئي لدى طفل الروضة، مجلة الطفولة، ع 23، كلية رياض الأطفال، جامعة القاهرة.
13. بيل، لورنس وآخرون. (2018)، الأدب والبيئة، ت: معتز سلامة، مجلة فصول، مج 26/2، ع 102، د م.
14. بيودو، جوليان. (2017)، لا شيء أبدا، ت: الفلك للترجمة والنشر، دبي: الغرير للطباعة والنشر.
15. توشيتش، جيليكا. (2018)، النقد البيئي دراسة بينية في الأدب والبيئة، ت: سناء عبدالعزيز، مجلة فصول، مج 26/2، ع 102، د م.
16. توفيق، قمر عصام ومبروك، سحر فتحي. (2004)، نحو دور فعّال للخدمة الاجتماعية في تحقيق التربية البيئية، ط1، د م، المكتب الجامعي الحديث.
17. جبيلي، نجاح. (2021)، النقد البيئي مقدمات مقاربات تطبيقات، البصرة، العراق: منشورات دار شهريار للنشر والتوزيع.
18. جرارد، جرج. (2009)، النقد البيئوي، ت: عزيز صبحي، أبوظبي: هيئة أبوظبي للثقافة والتراث (كلمة).
19. حديدي، علي. (1988)، أدب الطفل، ط7، مكتبة الانجلو المصرية: القاهرة.
20. حلاوة، محمد السيد. (2000)، الأدب القصصي للطفل -مضمون اجتماعي نفسي، ط1، إسكندرية، مصر: مؤسسة حورس الدولية.
21. خنفر، أسماء راضي وخنفر، عايد راضي. (2016)، التربية البيئية والوعي البيئي، الأردن: دار الحامد للنشر والتوزيع.
22. دكاك، أمل حمدي. (2012)، القصة في مجالات الأطفال ودورها في تنشئة الأطفال اجتماعياً، دمشق: الهيئة العامة السورية للكتاب.
23. دويدري، رجاء وحيد. (2004)، البيئة مفهومها العلمي المعاصر وعمقها الفكري التراثي، ط1، سوريا، دمشق: دار الفكر.
24. ذهني، محمود. (1998)، تذوق الأدب طرقه ووسائله، م ج 1، مكتبة الأنجلو: القاهرة.
25. الربيعي، نجود. (2023)، الأدب البيئي للطفل قراءة تحليلية في سلسة "حيوانات في دوامات الخطر" لغسان شبارو، مجلة أدب الطفل، م ج 1، ع 5، المركز الجامعي، بريكة، الجزائر.
26. رضوان، إسلام محمد السباعي (2022)، سمات خطاب السرد الإيكولوجي في نماذج من قصص الأطفال، مجلة كلية الآداب والعلوم الإنسانية، م5، ع 43، صـ 143-244، جامعة قناة السويس.
27. الرمادي، أبو المعاطي والعدواني، معجب. (2022)، النقد البيئي مفاهيم وتطبيقات، الشارقة: مؤسسة الانتشار العربي.
28. زعبي، موفق وآخرون. (2008)، الكتاب المرجعي لمعلمة رياض الأطفال. د ط، عمان: وزارة التربية والتعليم.
29. رمزي، نبيل. (2001)، جدل الوعي والوجود الاجتماعي، ج 2، الإسكندرية، مصر: دار الفكر الجامعي.
30. زلط، أحمد علي. (2000)، مدخل إلى أدب الطفولة -أسسه أهدافه وسائطه، الرياض: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
31. الزمر، فداء. (2015)، عسولة صديقة البيئة -مجموعة قصصية، الأردن: الجمعية الأردنية لمكافحة التصحر وتنمية البادية.
32. زهران، حامد عبدالسلام. (2000)، علم النفس الاجتماعي، ط5، مصر: عالم الكتب.
33. السعدي، دنيازاد. (2017)، رحلة كيس، رام الله، فلسطين: دار البحيرة للنشر والتوزيع.
34. السعيدة، أمانة أيو. (2023)، رؤية نقدية بيئية في قصص الأطفال "حكايات بالعربي" على نظرية جريج جارارد، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم اللغة العربية وآدابها، كلية الدراسات العليا، جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج.
35. سليمان، شحاته سليمان محمد. (1431هـ)، ثقافة وأدب الطفل، ط1، السعودية، الرياض: دار النشر الدولي.
36. الشافعي، رباب وعلي، هبة فاروق. (2019)، دراسة منشورة بعنوان" فاعلية استخدام القصص الرقمية في تنمية مهارات إدارة الميزانية لدى أطفال الروضة"، المجلة التربوية، د ع، جامعة بورسعيد.
37. الشامسي، وفاء. (2020)، زجاجة، الإمارات العربية المتحدة: دار ربيع للنشر.
38. شحاته، حسن. (1994)، أدب الطفل العربي دراسات وبحوث، ط2، الدار المصرية اللبنانية: مصر.
39. شعير، صلاح. (2019)، محددات أدب الطفل، أدب الأطفال: دراسات وبحوث، 18(18) 123-148doi: 10.21608/acss.2019.99647.
40. شنقار، أسماء إبراهيم حسين. (2020)، النقد الأيكولوجي وتجلياته في روايتي "حرب الكلب الثانية" لإبراهيم نصر الله و"إسكندرية 2050" لصبحي الفحماوي، كلية الدراسات الإسلامية والعربية للبنات بدمنهور، جامعة الأزهر، مج 5، ع 4.
41. الطائي، إياد عاشور وعلي، محسن عيد. (2010)، التربية البيئية، د ط، بيروت: المؤسسة الحديثة للكتاب.
42. طويل، فتحية. (2013)، التربية البيئية ودورها في التنمية المستدامة -دراسة ميدانية بمؤسسات التعليم المتوسط بمدينة بسكرة، أطروحة مقدمة لنيل شهادة دكتوراه العلوم في علم الاجتماع، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة محمد خيضر، بسكرة.
43. الظهار، نجاح. (1424هـ)، أدب الطفل من منظور إسلامي، دار الحميدي: المملكة العربية السعودية.
44. عبدالله، مجدي أحمد محمد. (2005)، السلوك الاجتماعي وديناميته، مصر: دار المعرفة الجامعية.
45. عبد العظيم، إيهاب محمد حمزة. (2014)، أثر الاختلاف في نمطي تقديم القصة الرقمية التعليمية في التحصيل الفوري والمرجأ لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، ج2، ع 54، السعودية.
46. علي سعيد محمد، هاني. (2022). "النقدُ الأدبيُّ البيئيُّ؛ قراءةٌ في مُدوّنةِ الدراساتِ العربيّةِ البيئيّةِ، وممارسة تطبيقيّة على قصة "رأيتُ النخلَ" لرضوى عاشور". مجلة الدراسات الإنسانية والأدبية، 26 (2) ,456-491. doi: 10.21608/shak.2022.226641
47. غاليه، روكسان ماري، (2010)، الأرض مصابة بالزكام، ت: ناصر ميرخان، الإمارات العربية المتحدة: دار الأصابع الذكية.
48. فاجان، لمليسا. (2021)، أفضل شيء على الإطلاق، ت: فهد السعيدي، سلطنة عمان: مكتبة البطريق.
49. القديري، ممدوح. (1999)، أدب الطفل العربي بين الواقع والمستقبل، ط1، مركز الحضارة العربية للإعلام والنشر والدراسات: القاهرة.
50. كارنافاس، بيتر. (2012)، آخر شجرة في المدينة، ت: نوران إبراهيم، قطر، الدوحة: دار حمد بن خليفة للنشر.
51. كيحل، فتحية. (2012)، الإعلام الجديد ونشر الوعي البيئي – دراسة في استخدامات مواقع التواصل الاجتماعي، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة الحاج لخضر، الجزائر.
52. محروس، منال. (2011)، الطفل أهداف وغايات، مجلة الجوبة، ع 32، السعودية.
53. مصابيح، آمال وعشوري، إيمان. (2019)، التقنيات الفنية والإبداعية في القصة الموجهة للطفل، رسالة ماجستير غير منشورة في ميدان اللغة والأدب العربي، كلية الآداب واللغات، جامعة ابن خلدون، الجزائر.
54. مريم، مولاهم وعامرة، مولاهم. (2019)، تقنيات السرد في أدب الطفل، مذكرة تخرج غير منشورة لنيل شهادة الليسانس، كلية الآداب واللغات والفنون، جامعة الدكتور مولاي الطاهر-سعيدة، الجزائر.
55. مكسح، دليلة (2020)، قصص الأطفال البيئية وأفق الوهي الإيكولوجي (قضايا وإشكالات)، مجلة الدراسات الثقافية واللغوية والفنية، ع 16، م4، المركز العربي الديمقراطي ببرلين: ألمانيا.
56. مطاوع، إبراهيم عصمت. (2005)، التربية البيئية في الوطن العربي، د ط، القاهرة: دار الفكر العربي.
57. موران، جو. (2018)، العلم والمكان والطبيعة، ت: سمر طلبة، مجلة فصول، مج 26/2، ع 102، د م.
58. النجار، نادية. (2020)، غافتان، ط1، دبي، الإمارات العربية المتحدة: دار الهدهد الإماراتية.
59. وهيبي، صالح محمود والعجمي، ابتسام درويش. (2003)، التربية البيئية وآفاقها المستقبلية. ط1، دمشق، سوريا: دار الفكر.
60. يوسف، محمد كمال يوسف. (2017)، فاعلية برنامج باستخدام القصص المصورة في تنمية السلوكيات البيئية الإيجابية لأطفال الروضة، المجلة العلمية لكلية رياض الأطفال، جامعة بور سعيد، ع 11، يوليو -ديسمبر.
