Training Needs of Arabic Language Teachers in Light of Sustainable Professional Development
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2026.v5n1p4Keywords:
Training Needs, Sustainable Professional Development, Arabic LanguageAbstract
The current study aimed to identify the training needs of Arabic language teachers in light of sustainable professional development; to achieve the study's objective, a mixed approach with a sequential explanatory design was used, relying on two tools: a questionnaire and an interview. The study sample consisted of a simple random sample of (95) Arabic language teachers. The interview was applied purposively to a sample of (6) teachers from the study sample. The results showed that the cognitive and skills training needs were very high, with the needs related to modern technologies, knowledge production, and critical thinking topping the list. In addition, there was a need to know the most important educational problems facing the teacher in the field. The results also revealed the existence of obstacles to a high degree, the most prominent of which are: the large number of administrative burdens, the lack of time, and the gap between training and reality. The analysis of the interviews showed a strong positive trend and awareness of the importance of professional sustainability to keep pace with the digital generation. However, this trend clashes with the reality of implementation, as it lacks institutional support and material and moral incentives. In addition, there is a gap in the timing and content of some training programs. The study recommended the necessity of designing training programs that stem from the actual needs of teachers, in addition to allocating official hours within the school timetable that allow for the professional development of the teacher.
References
المراجع العربية:
• أبو عواد، فريال، عباس، محمد، العبسي، محمد، ونوفل، محمد. (2007). مدخل إلى مناهج البحث في التربية وعلم النفس. دار المسيرة للنشر والتوزيع.
• البنا، أحمد، محمد، أسماء، ومحمد، منال. (2022). متطلبات تطوير التنمية المهنية المستدامة لمعلمي الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية في ضوء منظومة التعليم الجديد في مصر. المجلة التربوية لتعليم الكبار، 4(2)، 109-139.
• الطياري، زكي. (2024). تطوير ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية بتعليم جدة في ضوء التحول الرقمي. مجلة الإدارة التربوية، (43)، 17-67.
• العامري، أحمد. (2024). دور الإنماء المهني للمعلمين الجدد في تحقيق التنمية المستدامة. المجلة العربية للتربية النوعية، 8(31)، 1-18.
• العتيبي، عبد الله. (2022). الاحتياجات التدريبية اللازمة في ضوء التنمية المهنية المستدامة والاقتصاد المعرفي من وجهة نظر معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية في مدينة الدوادمي. المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، 6(24)، 271-302.
• الغامدي، حافظ عبد الله عايد. (2022). الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات اللغة العربية في ضوء المعايير المهنية لهيئة تقويم التعليم والتدريب. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 14(2)، 45–78.
• القحطاني، عثمان. (2020). تصور مقترح لبدائل التنمية المهنية المستدامة للمعلمين في ضوء احتياجاتهم والرؤية الوطنية للملكة 2030. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 8(2)، 203-224.
• القريشي، أحمد. (2024). واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات الأكاديمية في ضوء تقنيات المعلومات الحديثة. مجلة لارك كلية الآداب، 16(3)، 5836-2663.
• المالكي، م. س. م. (2023). الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية لتدريس مقرر "لغتي الخالدة" في المرحلة المتوسطة. مجلة دراسات التربية والعلوم الإنسانية، 15(3)، 305–354.
• السالم، فاطمة بنت محمد. (2024). تطوير برامج التنمية المهنية للمعلمات في ضوء مهارات التعليم الحديثة. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 8(12)، 112–140.
• السليطي، ماجد. (2024). اتجاهات معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة نحو أساليب التنمية المهنية في مدينة تبوك. مجلة كلية التربية، 40(8)، 145-92.
• السهلي، أمة الله. (2015). تطوير نظام التطوير المهني لعلم مرحلة التعليم الأساسي. دار غيداء للنشر: عمّان.
• حميد، محمد، رزوقي، علاء، وكاظم، كرار. (2022). الاحتياجات التدريبية لمعلمي المواد الاجتماعية في المدارس الحكومية لمهارات ما وراء المعرفة. مجلة العميد، 13 (51).
• زيدان، السيد. (2018). التنمية المهنية للمعلم واتجاهاتها الحديثة سبيلنا لتطوير التعليم قبل الجامعي. مجلة كلية التربية، 24(24)، 349-309.
• زايد، رشا. (2021). معوقات متطلبات التنمية المهنية المستدامة لمعلمات رياض الأطفال بمحافظة الدقهلية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 113(2)، 31-63.
• عبد الحميد، أسماء، مصطفى، محمد. (2024). التنمية المهنية المستدامة مدخل لتنمية مهارات الثورة الصناعية الرابعة لدى طلاب التعليم الثانوي الفني بمصر (دراسة تحليلية). مجلة كلية التربية، 40(11)، 203-231.
• عصام، عطابي، حورية، تروزلت. (2018). مفهوم الاحتياجات التدريبية وأساليب وأسس تحديدها في المنظمات. مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية، (35)، 843-854.
• قاسم، أمجد. (2021). تعريف الاستبيان وأنواعه وأهميته في البحث العلمية. مجلة آفاق علمية وتربوية.
• مخلوف، سميحة، الزهيري، إبراهيم، ومحمد، ناهد. (2023). متطلبات التنمية المهنية المستدامة لمعلمي الحلقة الأولي من التعليم الأساسي على ضوء الاتجاهات المعاصرة. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 17(9)، 1069-1033.
المراجع الإلكترونية:
• الخميس، إبراهيم. (2010). مفهوم "الاحتياجات التدريبية". مدونة الباقي. https://www.baaqi.com/2010/12/blog-post_09.html
• المدرسة حاضنة للتنمية المهنية للمعلمين. (2019). المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج. https://gaserc.portal.medad.com/ar/search-results?term
المراجع الأجنبية:
• Abdelsalam, F. A. H. (2024). Training needs for developing blended learning skills and strategies among Arabic language teachers in public schools. The Arab Journal for Quality Assurance in Higher Education, 17(61), 85–104.
• Creswell, J. (2015). A Concise Introduction to Mixed Methods. SAGE Publications.
• DRAGHICI, A., MIRCEA, G., IVASCU, L., & ROBESCU, D. F. (2020). A Training Needs Assessment for Teaching and Educating Sustainability. 9th Balkan Region Conference on Engineering and Business Education and 12th International Conference on Engineering and Business Education (BRCEBE & ICEBE 2019), 398–403. https://doi.org/10.2478/sciendo-2020-0045.
• Maashi, K. M., Kewalramani, S., & Alabdulkareem, S. A. (2022). Sustainable professional development for STEM teachers in Saudi Arabia. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(12), em2189. https://doi.org/10.29333/ejmste/12597.
• Richards, J. C., & Farrell, T. S. C. (2005). Professional development for language teachers: Strategies for teacher learning. Cambridge University Press.
• University of the Philippines, College of Education. (2024, November 13–15). 11th International Conference on Teacher Education (ICTED 2024): Preparing Teachers for Education 5.0 Toward Sustainable Futures. Iloilo, Philippines. https://ictedph.upd.edu.ph/.
• Van der Klink, M. R. (2023). Professional learning and development: Sustainability in education. Professional Development in Education, 49(5), 781–783. https://doi.org/10.1080/19415257.2023.2259694.
