The Effectiveness of a Proposed Model for a Blended Learning Environment Based on Design Thinking in Developing Motivation for Achievement
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2023.v2n3p4Keywords:
blended learning, motivation for achievement, design thinking, e-learning, learning environmentAbstract
This study aimed to investigate the effectiveness of a proposed model of a blended learning environment based on design thinking in developing motivation for achievement, and the researchers used the semi-experimental approach as a study methodology by employing design thinking in a blended learning environment and measuring its impact on developing motivation for achievement. The sample consisted of 60 students of the digital technology course 1-3 in the secondary stage, who were divided into two groups with 30 students in each. The study tool was a measure of motivation for achievement. The results of the study revealed that there are statistically significant differences between the experimental group and the control group in the post-measurement in favor of the experimental group. The study came with many recommendations, the most important is the need to integrate technological innovations into the educational process to keep pace with the requirements of the digital age, reorganize course content, and prepare educational tasks that suit the stages of design thinking to help students perform their tasks.
References
• المراجع العربية
أحمد، فايز محمد السيد. (2021). فاعلية نموذج (V-shape) المدعم بالتدريبات النوعية على دافعية الإنجاز وتطوير مستوى الأداء المهارى في كرة السلة. المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة. جامعة حلوان، 93(2)، 334-364.https://doi.org/10.21608/jsbsh.2021.104245.1912
الباز، مروة محمد محمد. (2018). فعالية برنامج تدريبي في تعليم STEM لتنمية عمق المعرفة والممارسات التدريسية والتفكير التصميمي لدى معلمي العلوم أثناء الخدمة. مجلة كلية التربية، 34(12)، 1 – 54. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/946813
بيومي، إيمان عطيفي. (2020). تطوير نموذج لاستخدام التعلم النقال في بيئة التعلم المدمج في ضوء النظرية البنائية والتعلم النشط وأثره على تنمية مهارات الاتصال الفعال والاتجاه نحوها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تكنولوجيا التعليم، 30(6)، 17 -126. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1094358
الحجري، حنان السيد عبدالرحمن. (2022). فاعلية بيئة تعلم مدمج قائمة على استراتيجية الأبعاد السداسية (PDEODE) في تنمية المهارات الإحصائية وخفض القلق الإحصائي لدى طلاب كلية التربية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 3(16)، 565 -632. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1293087
الخطيب، رؤيات أحمد حسانين. (2022). فاعلية استراتيجية المشروعات الإلكترونية في بيئة الواقع المعزز لتنمية مهارات البرمجة والدافعية للإنجاز لدى طلاب مدارس التكنولوجيا والرياضيات STEM. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج، 93(93)، 1081-1124.
الدوسري، فاتن على محمد. (2020). تصور مقترح لتطوير متطلبات التعلم المدمج في تدريس الرياضيات للمرحلتين المتوسطة والثانوية وفق رؤية المملكة 2030م من وجهة نظر معلماتها بمحافظة عفيف. مجلة العلوم التربوية، 5(1)، 89 – 132. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1049599
الزهراني، عبد العزيز بن عبدالله بن أحمد، و الغملاس، خالد بن عبدالله بن محمد. (2020). فاعلية التعلم المدمج في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدي طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية، 3(6)، 325 -344. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1085381
سالم، رميساء وكلية، فاطمة. (2022). فاعلية استراتيجية التعليم المدمج في تحسين تعليمية النحو العربي (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة 8 ماي 1945 قالمة، الجزائر الديمقراطية الشعبية. مسترجع من http://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/13802
سعد، عزه صلاح عبد العزيز. (2022). أثر التعلم الهجين علي تحسين الكفاءة الذاتية وتنمية تحصيل الطالبات المعلمات بكلية البنات جامعة عين شمس لمحتوى مقرر أسس المناهج. مجلة التربية، ع194, ج2 ، 576 - 613. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1292316
سلامة، مريم رزق سليمان. (2021). برنامج مقترح قائم على عملية التصميم الهندسي لتنمية التفكير الاستراتيجي والدافعية للإنجاز لدى طلبة الدبلوم المهنية "STEM" بكلية التربية. المجلة التربوية، 88(1)، 993 -1066. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1165754
السيد، عماد أبو سريع حسين. (2019). تصميم برنامج قائم على تكنولوجيا الواقع المعزز لتنمية بعض مهارات معالجة الصور الرقمية والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 1(113)، 159 - 218. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/997018
الصياد، وليد عاطف منصور، و عيسى، جلال جابر محمد. (2019). فاعلية اختلاف استراتيجيات الفصل المقلوب في الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى طلاب كلية التربية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 1(111)، 219 -256. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/996820
الطرامسة، رجوان محمد عبدالمجيد، و عليوه، خولة حسين طه. (2022). الاحتياجات التدريبية لمعلمي التعليم الأساسي العليا في ضوء متطلبات التعليم المدمج من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في المدارس الخاصة الأردنية (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الشرق الأوسط، عمان. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1327431
عبدالرازق، شيماء عوض. (2019). تصميم بيئة تعليم إلكترونية مدمجة بتكنولوجيا الواقع المعزز لتنمية الانتباه البصري لدي التلاميذ المعاقين عقليا القابلين للتعلم. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 6(107)، 966 -997. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1121210
عبدالرؤوف، مصطفى محمد الشيخ. (2020). برنامج تدريبي في ضوء إطار تيباك "TPACK" لتنمية التفكير التصميمي والتقبل التكنولوجي نحو إنترنت الأشياء لدى الطلاب المعلمين شعبة الكيمياء بكلية التربية وأثره في ممارساتهم التدريسية عبر المعامل الافتراضية نموذجا. المجلة التربوية، 75(1)، 1717 -1850. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1054303
عبدالمجيد، هند أحمد أبو السعود، ريان، فكرى حسن علي، و الحسيني، فايزة أحمد. (2017). فاعلية برنامج مقترح قائم على النظرية البنائية الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير المستقبلي والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة البحث العلمي في التربية،4(18) ، 407 -438. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/846908
عبدربه، دعاء فتحي نظمي، الرنتيسي، محمود محمد درويش، و عقل، مجدي سعيد سليمان. (2022). فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي في مبحث اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع الأساسي (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية (غزة)، غزة. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1357765
عثمان، أسماء أحمد عزت. (2023). معوقات تطبيق التعليم المدمج بالتعليم الثانوي العام من وجهة نظر المعلمين: دراسة ميدانية. مجلة كلية التربية (أسيوط). 39(12). 206-228.
عثمان، كمال مصطفي حزين، وشاهين، إيمان فوزي سعيد. (2014). مقياس دافعية الإنجاز. مجلة القراءة والمعرفة، 1(151)، 49 - 74. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/720262
عودة، رشا عمر (2018) أثر إدارة تصميم العمليات على اتخاذ القرارات من خلال التفكير التصميمي في المنظمات الأهلية المحلية في قطاع غزة . رسالة الماجستير غير منشورة، كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية، جامعة الأزهر، غزة. مسترجع من https://ssrn.com/abstract=3417620
عيادة، لؤي دحام. (2022). فاعلية التعليم المدمج في إكساب المهارات الأدائية لطلاب الصف الرابع إعدادي في مادة الزخرفة الهندسية. مجلة الجامعة العراقية، 2(54)، 388 - 399. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1273622
عيد، سماح محمد أحمد محمد. (2021). برنامج مقترح في علوم الأرض والفضاء قائم على معايير العلوم للجيل القادم "NGSS" لتنمية التفكير التصميمي وبعض عادات العقل الهندسية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية، 88(1)، 1575 -1629. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1165869
القنى، عبد الباسط. (2020). دافعية التعلم ودافعية الإنجاز: مفهوم وأساسيات. مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية، 12(2)، 193 - 204. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1061734
مازن، حسام الدين محمد، حسانين، بدرية محمد، سمعان، عماد ثابت، ومحمد، بهاء حمادي عبد المجيد. (2019). فاعلية نظام إدارة التعلم الإلكتروني (Web CT) في تدريس العلوم على تنمية بعض عادات العقل المنتجة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، 1(2)، 80 - 142. https://doi.org/10.21608/jyse.2019.56069
محمد، فايز أحمد أحمد. (2020). أثر استخدام بيئة تعلم مدمج قائمة على التعلم التشاركي والحوسبة السحابية في تنمية مهارات الجداول الحسابية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. دراسات في التعليم الجامعي، ع49 ، 493 - 528. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1124593
المظلوم، هند محمد إبراهيم، واللوزي، أرزاق محمد عطية. (2020). برنامج تدريبي قائم على مدخل التفكير التصميمي لتنمية مهارات تسويق الذات وخفض قلق المستقبل المهني لدى طلاب كلية الاقتصاد المنزلي - جامعة حلوان. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 1(30)، 37 - 107. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1108802
الميلبي، محمد عبدالله مساعد، و الزهراني، عبدالرحمن بن محمد موسى. (2022). أثر استخدام صفوف جوجل الافتراضية على دعم التعلم المستقل لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة جدة. مجلة كلية التربية، 38(6)، 290 -319. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1333758
اليامي، زهراء عبد الله صالح. (2022). أثر برنامج إرشادي على تحسين دافعية الإنجاز لدى طالبات المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية، 86(2)، 247 – 289. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1249315
يوسف، يسرية عبد الحميد فرج، وغزالة، آيات فوزي أحمد. (2021). نمطان لمصدر تقديم الدعم البشري "الأقران - المعلم" ببيئة تعلم إلكتروني تشاركية وأثرهما على تنمية مهارات التصميم التعليمي والدافعية للإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، 45(2)، 393 -506. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1199712
يونس، خالد أحمد عبد الحميد أحمد. (2022). أثر تطبيق استراتيجية التعليم المدمج في تدريس مقرر التطبيقات الآلية على تنمية مهارات التحليل الإحصائي باستخدام برنامج (SPSS) والتحصيل الدراسي لدى طلبة الفرقة الثانية بكلية الإعلام بجامعة 6 أكتوبر والاتجاه نحو التعليم المدمج. المجلة التربوية، ج97 ، 129 - 184. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1287289
• المراجع الأجنبية
AL-Momani, M. O., & Rababa, E. M. (2022). Mixed education and quality standard in the university teaching: A theoretical study. Indonesian Journal of Educational Research and Technology, 2(3), 155-174.
Atchia, S. (2022). Development and Testing of the DTSICM Model: A Design Thinking Strategy to Identify and Clear Misconceptions in Science. KnowEx Social Sciences, 2(01), 30-44. https://doi.org/10.17501/27059901.2021.2103
Bi, J., Bigdeli, H., & Izadpanah, S. (2023). The Effect of the flipped classroom on reflective thinking, academic self-efficacy, and achievement motivation in language learners in intermediate level. Education and Information Technologies, 1-25. https://doi.org/10.5539/elt.v10n11p96
Dam, R. F. (2022). The 5 Stages in the Design Thinking Process. https://www.interaction-design.org/literature/article/5-stages-in-the-design-thinking-process
Driscoll III, T. F. (2022). Designing Effective Distance and Blended Learning Environments in K-12. Advances in Mobile and Distance Learning (AMDL) Book Series. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-6829-3
Durga, A. K. (2023). Tools for Design Thinking. In Design Thinking (pp. 3-13). CRC Press.
Feist, G. J., & Rosenberg, E. L. (2022). Psychology: Perspectives and connections. McGraw-Hill New York, NY.
Hämäläinen, H. (2022). Utilizing Design Thinking in the product development of early-stage corporate startups. http://urn.fi/URN:NBN:fi:aalto-202201301514
Hatimah, I., & Gunawan, M. H. (2019). The Implementation of Blended Learning in Early Childhood Education Teacher’s Training. 1st Non Formal Education International Conference (NFEIC 2018),
Hou, I.-C., Lan, M.-F., Shen, S.-H., Tsai, P. Y., Chang, K. J., Tai, H.-C., Tsai, A.-J., Chang, P., Wang, T.-F., & Sheu, S.-J. (2020). The development of a mobile health app for breast cancer self-management support in Taiwan: design thinking approach. JMIR mHealth and uHealth, 8(4), e15780. https://doi.org/10.2196/15780
Karpen, I. O., Gemser, G., & Calabretta, G. (2017). A multilevel consideration of service design conditions: Towards a portfolio of organisational capabilities, interactive practices and individual abilities. Journal of Service Theory and Practice. https://doi.org/10.1108/JSTP-05-2015-0121
Ku, B., & Lupton, E. (2022). Health design thinking: creating products and services for better health. MIT Press.
Li, Z., Zhang, Y., Yu, M., Zhang, Y., Wang, X., Wu, Z., & Xie, L. (2021). STEAM course development and design based on design thinking: A case study on “Self-induction Demonstrator”. Research in Education Assessment and Learning, 6(2). https://doi.org/10.37906/real.2021.5
Lor, R. (2017). Design thinking in education: A critical review of literature.
Marie, S. M. J. A. (2021). Improved pedagogical practices strengthens the performance of student teachers by a blended learning approach. Social Sciences & Humanities Open, 4(1), 100199. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2021.100199
Panke, S. (2019). Design thinking in education: Perspectives, opportunities and challenges. Open Education Studies, 1(1), 281-306. https://doi.org/10.1515/edu-2019-0022
Pavla, S., Hana, V., & Jan, V. (2015). Blended learning: Promising strategic alternative in higher education. Procedia-social and behavioral sciences, 171, 1245-1254. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.238
Prasasti, T. I., Solin, M., & Hadi, W. (2019). The Effectiveness of Learning Media Folklore Text of North Sumatera Based on Blended Learning by 10th Grade Students of Vocational High SchoolHarapan Mekar-1 Medan. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirLE) Journal, 2(4), 480-490.
Sari, F. M., & Oktaviani, L. (2021). Undergraduate Students’ Views on the Use of Online Learning Platform during COVID-19 Pandemic. Teknosastik, 19(1), 41-47. https://doi.org/0.33365/ts.v19i1.896
Stanford, d. s. (2022). Design Thinking process model. https://dschool.stanford.edu/resources
Staniewski, M. W., & Awruk, K. (2019). Entrepreneurial success and achievement motivation–A preliminary report on a validation study of the questionnaire of entrepreneurial success. Journal of Business Research, 101, 433-440. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.01.073
Taimur, S., & Onuki, M. (2022). Design thinking as digital transformative pedagogy in higher sustainability education: Cases from Japan and Germany. International Journal of Educational Research, 114, 101994. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101994
Uebernickel, F., Jiang, L., Brenner, W., Pukall, B., Naef, T., & Schindlholzer, B. (2020). Design thinking: The handbook. World Scientific.
Wong, K.-T., Hwang, G.-J., Choo Goh, P. S., & Mohd Arrif, S. K. (2020). Effects of blended learning pedagogical practices on students’ motivation and autonomy for the teaching of short stories in upper secondary English. Interactive Learning Environments, 28(4), 512-525. https://doi.org/10.1080/10494820.2018.1542318
