The Extent of the Availability of Competencies for Designing E-learning Experiences for People with Disabilities and Their Relationship to Some Variables among Faculty Members in Saudi Universities
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2024.v3n11p17Keywords:
Instructional design, Design of e-learning experiences, Educational competenciesAbstract
The study aimed to identify the availability of competencies for designing e-learning experiences for people with disabilities among faculty members in Saudi universities. The study sample included (53) faculty members from the departments of educational technologies and special education in the universities of: Um Al-Qura, King Abdulaziz, Jeddah, and Taif, out of a study community consisting of (200) members. The questionnaire was used to collect data. The results showed that the administrative technical competencies received the highest evaluation, followed by the evaluation competencies, while the design, technical and facilitation competencies were close with averages ranging between (4.15) and .(4.16)While differences appeared in the variable of years of experience in favor of the category (5 to 10 years), and in the academic qualification in favor of the category "PhD". The results also showed statistically significant differences in managerial technical competencies in favor of females compared to males. The study concluded with recommendations that include providing periodic training programs for faculty members, focusing on practical applications and modern technologies in the design of e-learning, to enhance efficiency and ability to meet the needs of people with disabilities.
References
1. الطناوي، عفت مصطفى. (2013). التدريس الفعال (تخطيطه-مهاراته-إستراتيجياته-تقويمه). عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
2. بللعج، أسماء. (2024). دور التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي في تحسين التعليم: استعراض التحديات والفرص المتاحة في عصر التحول الرقمي. Journal of Scientific Development for Studies and Research (JSD), 5(18), 268-282.
3. باحميش، محمد فيصل. (2024). أثر التعليم الالكتروني في تدريس علوم القرآن في ضوء التحول الرقمي. Journal of Scientific Development for Studies and Research (JSD), 5(18), 154-77.
4. العزاوي، محمد صائب خضير، وصالح، سرى أحمد. (2024). دور التعليم الالكتروني في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. Journal of Scientific Development for Studies and Research (JSD), 5(18), 40-52.
5. آل فريده، هند منصور، والقحطاني، سراء سعد سعد عمير. .(2024) دور جامعة الملك خالد في تحفيز الابتكار الجذري في التعليم الالكترونـي لتحقيق الاستدامة من وجهة نظر أعضـاء هيئة التدريس. مجلة کلية التربية (أسيوط), 40(2), 69-113.
6. العقاد، أسماء، والصياد، عبدالسلام. (2019). التعليم الإلكتروني والتحديات المعاصرة. المجلة الدولية للآداب والعلوم الانسانية والاجتماعية، ع21 ، 171 - 190. مسترجع من:
http://search.mandumah.com/Record/1076301
7. العوض، عبدالعزيز صادق، و السعيدي، أحمد محسن. (2019). واقع استخدام تكنولوجيا التعليم الإلكتروني في تعليم ذوي صعوبات التعلم بدولة الكويت ومعوقاته من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات. مجلة كلية التربية بالمنصورة، ع108, ج3 ، 1387 - 1426. مسترجع من:
http://search.mandumah.com/Record/1119746
8. فارس، نجلاء محمد، وإسماعيل، عبدالرؤوف محمد، (2017). التعليم الالكتروني مستحدثات في النظرية والاستراتيجية. القاهرة: عالم الكتب.
9. سليم، حسن مصطفى حسن. (2024). التطوير المستدام للكفايات المهنية لأعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الزقازيق في ضوء اللائحة الموحدة لإعداد المعلم: تصور مقترح. مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 30(4), 106-210.
10. العويد، نورة بنت ناصر. (2020). واقع كفايات أعضاء هيئة تدريس أصول التربية فى جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز من وجهة نظر طالبات الجامعة. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية، ع4 ، 503 - 581. مسترجع من:
http://search.mandumah.com/Record/1123645
11. الشوادفي، فاطمة عبدالغني عبدالله. (2022). كفايات أعضاء هيئة التدريس للقيام بدورهم في إعداد المعلمين والقيادات التربوية في مدارس المتفوقين الثانوية STEM. مجلة کلية التربية. جامعة طنطا 88(5), 1787-1876.
12. السيد، محمد إبراهيم عبده، وإبراهيم، محمود مصطفى محمد. .(2023) الكفايات المهنية لأعضاء هيئة التدريس لمواكبة متطلبات الثورة الصناعية الرابعة من وجهة نظر طلابهم. مجلة کلية التربية بالعريش, 11(35.1) , 45-121.
13. الجلمة، أحمد السعيد عبد الفتاح، وسلامة، إسلام عابد عبد الرزاق. (2023). دراسة تقويمية للكفايات التكنولوجية لمعلمي التربية الرياضية An evaluation study of the technological competencies of physical education teachers. المجلة العلمية لعلوم الرياضة 10(3), 203-248.
14. رجب، رضا عبد السلام عبد الحميد. .(2024) درجة توفر الكفايات التكنولوجية لدى أعضاء هيئة التدريس بقسم مسابقات الميدان والمضمار ببعض كليات التربية الرياضية. مجلة بحوث التربية الرياضية, 77(154), 139-164.
15. سليمان، محمد علي أحمد محمد. (2024). درجة توافر كفايات التعليم الالكتروني لدى أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية بولاية الخرطوم. مجلة تکنولوجيا التعليم والتعلم الرقمى, 5(14) , 417-441.
16. أمكا أ، جوهريانسياه د. (2022) رضا الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عن تجربة التعلم الإلكتروني خلال جائحة كورونا: حالة المؤسسات التعليمية في إندونيسيا. تكنولوجيا التعليم المعاصرة، 14 (1)، EP334V
17. جيروين جي جي فان ميرينبور (2020). نموذج التصميم التعليمي المكون من أربع مكونات نظرة عامة على مبادئ التصميم الرئيسية.
https://edtechbooks.org/ldvoices/meaningful_learning_experiencesv
18. اسكندر، إتش، كوتو، آي، يولانتو، دي، ومارلان، م. (2022). التصميم التعليمي لنموذج التقريب المتتالي (SAM) لتطوير وسائط التعلم القائمة على المشاريع. وقائع المؤتمر الدولي الرابع حول الابتكار في التعليم والعلوم والثقافة، ICIESC 2022، 11 أكتوبر 2022، ميدان، إندونيسيا. https://doi.org/10.4108/eai.11-10-2022.2325511
19. ثوربر، د. (2021). تصميم تجارب التعلم لمستقبل التعلم في العصر الرقمي: إطار عمل مقترح. القضايا الراهنة في التعليم، 22 (1). تم الاسترجاع:
fromhttp://cie.asu.edu/ojs/index.php/cieatasu/article/view/
20. سشميدت، إم، وهوانغ، ر. (2022). تعريف تصميم تجربة التعلم: أصوات من مجال تصميم التعلم والتكنولوجيا. اتجاهات التكنولوجيا، 66 (2)، 141-158.
https://doi.org/10.1007/s11528-021-00656-y
21. فلور، ن. (2023). هذا هو تصميم تجربة التعلم: ما هو، وكيف يعمل، ولماذا هو مهم. الدراجون الجدد.
22. دينيس، م. (2024). الاستفادة من المبادئ الأساسية للتصميم التعليمي لخلق تجارب تعليمية فعالة. https://elearningindustry.com/utilizing-key-principles-of-instructional-design-to-create-effective-learning-experiences
23. الشاطر، أ.، المهداوي، أ. ج.، وخصاونة، م. أ. س. (2023). التعلم الرقمي للطلاب المعاقين: تصورات المعلمين في المدارس الحكومية. Inf. رسائل العلوم. Int. J ، 12 ، 879-887.
24. تروب ، إم ، وايت ، دي ، ويلسون ، كيه إي ، وزيني ، ب. (2020). إطار تصميم تجربة المستخدم للتعلم (UXDL): منظور الطالب الجامعي. المجلة الكندية لمنحة التعليم والتعلم ، 11 (3) ، 1-28. https://doi.org/10.5206/cjsotl rcacea.2020.3.8328.v
25. الشهري، أمل خالد عبد الله، وخشيم، سلوى مصطفى محمد صالح. (2023). واقع استخدام معلمي صعوبات التعلم للأنشطة الإلكترونية التفاعلية بالمرحلة الابتدائية في مدينة جدة
The Reality of Using Interactive Electronic Activities by Learning Disabilities Teachers in the Elementary Schools in Jeddah. مجلة التربية الخاصة والتأهيل 15(55.2) , 163-208.
26. جامعة جازان. (5 أكتوبر, 2024). الشهادة الإحترافية في تصميم خبرات التعليم الإلكتروني. تم الاسترداد من جامعة جازان، المملكة العربية السعودية: https://www.jazanu.edu.sa/ar/centers-and-institutes/e-learning/elxd#:~:text=%D8%AA%D9%87%D8%AF%D9%81%20%D8%A5%D9%84%D9%89%20%D8%AA%D8%B7%D9%88%D9%8A%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%B1%D9%81%20%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%A
27. المحمودي، محمد سرحان. (2019). مناهج البحث العلمي (المجلد الثالثة). صنعاء: دار الكتب.
References
1. Akkad, Asma, and Sayyad, Abdeslam. (2019). E-learning and contemporary challenges. International Journal of Literature, Humanities and Social Sciences, vol. 21, 171-190. Retrieved from http://search.mandumah.com/Record/1076301
2. Al Farida, Hind Mansour, and Al Qahtani, Saraa Saad Saad Omair.. (2024) The role of King Khalid University in stimulating radical innovation in e-learning to achieve sustainability from the point of view of faculty members. Journal of the Faculty of Education (Assiut), 40(2), 69-113.
3. Al-Awad, Abdulaziz Sadiq, and Al-Saidi, Ahmed Mohsen. (2019). The reality of the use of e-learning technology in teaching people with learning difficulties in the State of Kuwait and its obstacles from the point of view of teachers in light of some variables. Journal of the Faculty of Education in Mansoura, p. 108, vol. 3, 1387-1426. Retrieved from http://search.mandumah.com/Record/1119746
4. Al-Azzawi, Muhammad Saeb Khudair, and Saleh, Sura Ahmed. (2024). The role of e-learning in teaching Arabic to non-native speakers. Journal of Scientific Development for Studies and Research (JSD), 5(18), 40-52.
5. Al-Owaid, Noura Nasser. (2020). The reality of the competencies of faculty members of the foundations of education at Prince Sattam bin Abdulaziz University from the point of view of university students. Journal of the Islamic University for Educational and Social Sciences, vol. 4, 503-581. Retrieved from http://search.mandumah.com/Record/1123645
6. al-sayed, Mohamed Ibrahim Abdo and Ibrahim, Mahmoud Mustafa Mohamed.. (2023) The professional competencies of faculty members to keep pace with the requirements of the Fourth Industrial Revolution from the point of view of their students. Journal of the Faculty of Education in Arish, 11(35.1), 45-121.
7. Al-Shawadfi, Fatima Abdulghani Abdullah. (2022). Competencies of faculty members to carry out their role in preparing teachers and educational leaders in STEM secondary schools. Journal of the Faculty of Education. Tanta University, 88(5), 1787-1876.
8. Al-Shehri, Amal Khalid Abdullah, and Khushim, Salwa Mustafa Mohammed Saleh. (2023). The reality of using interactive electronic activities at the primary stage in the city of Jeddah The Reality of Using Interactive Electronic Activities by Learning Disabilities Teachers in the Elementary Schools in Jeddah. Journal of Special Education and Rehabilitation, 15(55.2), 163-208.
9. Al-Tanawy, Effat Mustafa. (2013). Effective teaching (planning - skills - strategies - evaluation). Amman: Dar Al-Masirah for Publishing and Distribution.
10. Amka A, Juhriyansyah D. (2022) the Satisfaction of the Special Need’ Students with E-Learning Experience During COVID-19 Pandemic: A Case of Educational Institutions in Indonesia. CONTEMPORARY EDUCATIONAL TECHNOLOGY, 14(1), ep334v
11. Bahamish, Muhammad Faisal. (2024). The impact of e-learning on teaching Quranic sciences in light of digital transformation. Journal of Scientific Development for Studies and Research (JSD), 5(18), 154 77.
12. Ballah, Asma. (2024). The Role of Digital Technology and Artificial Intelligence in Improving Education: A Review of Challenges and Opportunities in the Era of Digital Transformation. Journal of Scientific Development for Studies and Research (JSD), 5(18), 268-282.
13. Denise, M .(2024). Utilizing Key Principles of Instructional Design to Create Effective Learning Experiences. https://elearningindustry.com/utilizing-key-principles-of-instructional-design-to-create-effective-learning-experiences
14. Fares, Najla Mohammed, and Ismail, Abdul Raouf Mohamed, (2017). E-learning is a novelty in theory and strategy. Cairo: World of Books.
15. Floor, N. (2023). This is learning experience design: What it is, how it works, and why it matters. New Riders.
16. Iskandar, H., Koto, I., Yulanto, D., & Marlan, M. (2022). Instructional Design of Successive Approximations Model (SAM) for Project-Based Learning Media Development. Proceedings of the 4th International Conference on Innovation in Education, Science and Culture, ICIESC 2022, 11 October 2022, Medan, Indonesia. https://doi.org/10.4108/eai.11-10-2022.2325511
17. Jalameh, Ahmed Al-Saeed Abdel Fattah, and Salama, Islam Abed Abdel Razzaq. (2023). An evaluation study of the technological competencies of physical education teachers. Scientific Journal of Sports Science, 10(3), 203-248.
18. Jazan University. (5 October, 2024). Professional certificate in the design of e-learning experiences. Retrieved from Jazan University, Saudi Arabia: https://www.jazanu.edu.sa/ar/centers-and-institutes/e-learning/elxd#:~:text=%D8%AA%D9%87%D8%AF%D9%81%20%D8%A5%D9%84%D9%89%20%D8%AA%D8%B7%D9%88%D9%8A%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7%D8%B1%D9%81%20%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%87%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%A
19. Jeroen J. G. van Merriënboer (2020). The Four-Component Instructional Design Model an Overview of its Main Design Principles. https://edtechbooks.org/ldvoices/meaningful_learning_experiencesv
20. Mahmoudi, Muhammad Sarhan. (2019). Scientific Research Methods (Volume III). Sana'a: Dar al-Kutub.
21. Rajab, Reda Abdel Salam Abdel Hamid.. (2024) The degree of availability of technological competencies among faculty members in the Department of Field and Track Competitions in some faculties of physical education. Journal of Physical Education Research, 77(154), 139-164.
22. Salim, Hassan Mustafa Hassan. (2024). Sustainable development of professional competencies of faculty members at the Faculty of Education at Zagazig University in light of the unified regulation for teacher preparation: a proposed concept. Journal of Educational and Social Studies, 30(4), 106-210.
23. Schmidt, M., & Huang, R. (2022). Defining learning experience design: Voices from the field of learning design & technology. TechTrends, 66(2), 141-158. https://doi.org/10.1007/s11528-021-00656-y
24. Shater, A., AlMahdawi, A. J., & Khasawneh, M. A. S. (2023). The Digital Learning of Disabled Students: Perceptions of Teachers in Public Schools. Inf. Sci. Letters. Int. J, 12, 879-887.
25. Suleiman, Muhammad Ali Ahmed Muhammad. (2024). The degree of availability of e-learning competencies among faculty members in colleges of education in Khartoum State. Journal of Digital Teaching and Learning Technology, 5(14), 417-441.
26. Thurber, D. (2021). Designing learning experiences for the future of learning in thedigital age: A proposed framework. Current Issues in Education, 22(1). Retrieved fromhttp://cie.asu.edu/ojs/index.php/cieatasu/article/view/
27. Troop, M., White, D., Wilson, K. E., & Zeni, P. (2020). The User Experience Design for Learning (UXDL) Framework: The Undergraduate Student Perspective. The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 11(3), 1-28. https://doi.org/10.5206/cjsotl rcacea.2020.3.8328.v
