The Reality of Storytelling Teaching in Moroccan Primary Schools and its Role in the Acquisition of Linguistic Competence
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2024.v3n7p8Keywords:
Educational Storytelling, Acquisition of Language, Linguistic CompetenceAbstract
This research seeks to identify the reality of storytelling teaching and its role in the acquisition and development of linguistic competence for primary school children in Morocco, as well as describe and analyse the structural and didactic difficulties faced by school teachers when using storytelling.
To attain the aims of our research, a questionnaire was administered with a sample of 100 teachers from public and private schools, covering both urban and rural settings. The analysis of the findings uncovers a lack of knowledge of storytelling structure and an almost total absence of teacher training in storytelling didactics.
In light of the findings, it appears that the role of storytelling in teaching is significant for the acquisition and development of linguistic competence; hence, teachers must be well qualified in this area, both in the pre-service and in-service (continuing) training.
Finally, we have outlined the study’s strengths and limitations and proposed several recommendations to improve the current situation.
References
أولاً: المصادر
1. ابن منظور، أبو الفضل جمال الدين محمد بن مكرم، (1956)، "لسان العرب"، بيروت، دار صادر للطباعة والنشر، المجلد الرابع والرابع عشر، ص: 196.
2. عبد الرحمان ابن خلدون، (1976)، "المقدمة"، بيروت، دار القلم، ط6، ص: 560.
ثانياً: المراجع
• الكتب باللغة العربية:
3. أوزي، أحمد، (2003)، "سيكولوجية الطفل، نظريات النمو النفسي"، منشورات مجلة علوم التربية، العدد، 14، الدار البيضاء، مطبعة النجاح الجديدة، ط 2، ص: 107.
4. بوشوك، مصطفى بن عبد الله، (1994)، "تعليم وتعلم اللغة العربية وثقافتها"، الهلال العربية للطباعة والنشر، ص. 254.
5. الحامدي، أحمد (2000)، "التعبير الشفوي وتعلم اللغة العربية دراسة سيكولسانية في السلك الأول من التعليم الأساسي"، منشورات سلسلة التكوين التربوي، العدد 11، الدار البيضاء، مطبعة النجاح الجديدة، ص: 101.
6. شحاتة، حسن، (1984)، "القراءة"، القاهرة، مؤسسة الخليج العربي، ص: 25.
7. ظافر، محمد إسماعيل والحمادي، يوسف (1984)، "التدريس في اللغة العربية"، القاهرة، دار المريخ للنشر، ص: 37.
8. عمراوي، مصطفى، (2009) "الأسس البيداغوجية في تعليم الإنشاء: تحقيق الكفاية في التعبير الكتابي"، الدار البيضاء، إفريقيا الشرق، ص: 10.
9. المعتوق، أحمد محمد (1996)، "الحصيلة اللغوية"، عالم المعرفة، الكويت، عدد 212، ص: 61.
10. يعلى، مصطفى (1999)، "امتداد الحكاية الشعبية"، سلسلة "موسوعة شراع الشعبية"، العدد الثالث، طنجة، وكالة شراع لخدمات الإعلام والاتصال، ص: 7-10.
References
11. Jean-Marie, GILLIG, Le conte en pédagogie et en rééducation, 1997, Paris: Dunod, nouvelle présentation 2005, P. 89.
• التقارير والمذكرات الرسمية:
12. الجريدة الرسمية، عدد 6805، 17 ذي الحجة 1440 (9 أغسطس 2019).
13. الهيئة الوطنية للتقييم لدى المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، البرنامج الوطني لتقييم المكتسبات 2019، تقرير تحليلي، دجنبر 2021، ص: 13.
14. وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي، مديرية المناهج، مستجدات المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي، يوليوز2020، ص: 57.
15. وزارة التربية الوطنية، التقرير التركيبي للبرنامج الاستعجالي 2009/2011، منشورات وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي ص: 67-68.
16. وزارة التربية الوطنية، يوليوز2009، الكفايات المتعلقة بالتعليم الابتدائي، ص: 3.
