The Effectiveness of Massive Open Online Courses (MOOC) in Developing Cognitive skills of Blockchain Technology
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2024.v3n8p7Keywords:
Massive Open Online Courses (MOOCS), Cognitive Skills, Blockchain TechnologyAbstract
This research amid to measure the effectiveness of using MOOC Massive Open Online Courses in developing cognitive skills of blockchain technology. The research relied on the experimental approach with one group quasi-experimental design was used on (85) individuals. The research tools were represented in testing the level of the cognitive skills of blockchain technology using MOOC Massive Open Online Courses. The results showed that there was a statistically significant difference between the group at a significance level (α ≥ 0.05) in application of the pre- and post-test. This result gives an indication of the effectiveness of the Massive Open Online Courses (MOOC) in developing cognitive skills of blockchain technology. Therefore, the research recommends expanding the use of MOOC in teaching and developing the cognitive skills.
References
- أحمد، سلوى السعيد عبد الكريم (2022)، تقنية سلاسل الكتل (Block Chain) وتعزيز الإفادة من المخطوطات العربية بالمكتبات المصرية: دراسة لمدى الجاهزية، المجلة العلمية للمكتبات والوثائق والمعلومات، مج4, ع11، جامعة القاهرة - كلية الآداب - قسم المكتبات والوثائق وتقنية المعلومات: 43 – 81.
- آدم، جاد الله حامد جاد الله (2020)، معايير تصميم المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار MOOCs، مجلة البحث العلمي في التربية، ع21, ج7، جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية: 480 – 511.
- الببيلى، جومانة محمد خير (2012)، الفرق بين الطالبات المتفوقات والمتأخرات دراسيا في الاساليب المعرفية: دراسة على طالبات كلية العلوم جامعة الملك عبد العزيز المملكة العربية السعودية، مجلة دراسات عربية، مج 11, ع 1، رابطة الأخصائيين النفسيين المصرية: 45 – 98.
- حسن، سلوى حشمت (2021)، المقررات المفتوحة واسعة النطاق على الانترنت، دار اليازوري العلمية، الأردن.
- رزوقي، رعد مهدي، وآخرون (2022)، التدريس وأهدافه، دار الكتب العلمية، بيروت.
- سيد، مصطفى محمد هريدي (2017). الفاعلية الإحصائية مفهوماً وقياساً (نسبة الكسب البسيطة والموقوته لهريدي), مجلة تربويات الرياضيات, 20(1), 149-160.
- الشرقاوي، أنور (2003)، علم النفس المعرفي، المعاصر، مكتبة الأنجلو المصرية، مصر.
- صابر، بن معتوق (2020)، تحديات التعامل بالعملات المشفرة: البتكوين نموذجاً، مجلة الجزائرية للأبحاث الاقتصادية والمالية، مج 3، ع 2: 85 – 111.
- الصعيدي، عمر بن سالم بن محمد (2021)، نموذج مقترح لتصميم المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار "MOOCs"، مجلة جامعة الملك عبد العزيز - الآداب والعلوم الإنسانية، مج29, ع4، جامعة الملك عبد العزيز: 29 – 59.
- عالم، رؤي مصطفي محمد (2021)، المقررات المفتوحة عبر المنصات الإلكترونية، المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية، ع4، جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية: 141 – 154.
- العاني، وجيهة ثابت (2021)، بدائل استراتيجيات لتحسين جاهزية مؤسسات التعليم العالي العمانية لطرح مقررات إلكترونية واسعة الالتحاق "MOOCs"، مجلة العلوم التربوية والنفسية، مج5, ع31، المركز القومي للبحوث غزة: 158 – 180.
- عبد المنعم، رضوان. (2016). المنصات التعليمية المقررات التعليمية المتاحة عبر الإنترنت. عمان: دار العلوم للنشر والتوزيع.
- عبد الهادي، نبيل. (2001). القياس والتقويم التربوي واستخدامه في مجال التدريس الصفي (ط.2). عمان: دار وائل لنشر والتوزيع.
- عبده، عبد الهادي السيد (2021)، علم النفس المعرفي الاسس والمحاور، مكتبة الأنجلو المصرية، مصر.
- علي، محمد لمين بن قايد (2022)، البلوك تشين في قطاع التعليم العالي: تقنية لاعتماد الشهادات وكشف الشهادات المزيفة، مجلة العلوم القانونية والاجتماعية، مج7, ع2، جامعة زيان عاشور الجلفة: 397 – 410.
- عيسى، هيثم السيد أحمد (2021)، إبرام العقود الذكية عبر تقنية البلوك تشين، مجلة الدراسات القانونية والاقتصادية، مج7, ع2، جامعة مدينة السادات - كلية الحقوق: 1 – 73.
- كافي، مصطفى. (2009). التعليم الإلكتروني والاقتصاد المعرفي. دمشق: دار ومؤسسة رسلان.
- الكبيسي، وهيب مجيد. (2010). الاحصاء التطبيقي في العلوم الاجتماعية. الطبعة الأولى, بغداد: مؤسسة مصر مرتضى للكتاب العراقي.
- محمد، صفار (2022)، واقع وتحديات تكنولوجيا البلوك تشين في القطاع المالي والمصرفي: تجربة بعض الدول العربية، مجلة الاقتصاد والتنمية المستدامة، مج5, ع2، جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي: 149 – 169.
- المطرفي، شهد عبد الله (2023)، عوامل نجاح تطبيق تقنية البلوك تشين في خدمات المكتبات ومؤسسات المعلومات من وجهة نظر الخبراء، كتاب أعمال المؤتمر والمعرض السنوي السادس والعشرين: التقنيات الناشئة وتطبيقاتها في المكتبات ومؤسسات المعلومات، جمعية المكتبات المتخصصة فرع الخليج العربي: 113 – 130.
- Blum, E. R., Stenfors, T., & Palmgren, P. J. (2020). Benefits of Massive Open Online Course Participation: Deductive Thematic Analysis. Journal of medical Internet research, 22(7): 17 – 31.
- Delfín Ortega-Sánchez, Isabel María Gómez-Trigueros (2019), Massive Open Online Courses in the Initial Training of Social Science Teachers: Experiences, Methodological Conceptions, and Technological Use for Sustainable Development, Sustainability, 11 (578): 1 – 13.
- Huang, Guoying et al. “Cognitive Ability: Social Correlates and Consequences in Contemporary China.” Chinese sociological review vol. 47,4 (2015): 287-313.
- Li, Yanxuan (2017), Massive Open Online Courses (MOOCs) in The United States, China, and India, Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 146: 130 – 137.
- Meltem Huri Baturay (2015), An overview of the world of MOOCs, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174: 427 – 433.
- Nikolaos F. Voudoukis, Gerasimos Pagiatakis (2022), Massive Open Online Courses (MOOCs): Practices, Trends, and Challenges for the Higher Education, European Journal of Education and Pedagogy, 3 (3): 288 – 295.
- Waard, Inge (2015), MOOC factors influencing teachers in formal education. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 7(13): 1 - 8.
- Blake, C. (1966). A procedure for the initial evaluation and analysis of linear programs. Innovations in Education & Training International, 2(3), 97-101. DOI: 10.1080/1355800660030206.
