The Reality of Elementary School Science Teachers Use of Artificial Intelligence Applications in Teaching
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2024.v3n9p6Keywords:
Artificial Intelligence Applications, Primary Education, Science Teaching, Technical CompetenciesAbstract
The current study targeted the honest researcher on using science teachers in the first stage in the Kingdom of Saudi Arabia to apply artificial intelligence in teaching. The model survey design was followed for the entire community, and an electronic questionnaire was designed that included 36 paragraphs distributed over three axes. The number of responses reached 71, which were analyzed using descriptive statistics. The results showed that the use of science teachers in the joint stage of artificial intelligence applications in teaching came to members and that most of the applications used in reading are read much more than those used in planning and evaluation. It also visualized teachers' perceptions of some obstacles to using artificial intelligence applications in teaching, represented in the weakness of technical professional differences among teachers. The study recommended the importance of intensifying professional development programs for teachers that develop technical skills and raise awareness, which further enhances the use of science teachers in the stage to practice artificial intelligence in teaching.
References
- آل مسعد، فاطمة زيد (٢٠٢٣). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية. المجلة الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي.
- إبراهيم، عبد الله. (٢٠٢٣). مستوى الوعي بممارسات معلمي العلوم بالتعليم الأزهري والعامل تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس بالمرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية بتفهنا الأشراف: مج ١ع ١
- إمام، أماني محمد (٢٠٢٠). الذكاء الاصطناعي في التعليم. العطاء الرقمي، مسترجع من الذكاء الاصطناعي في التعليم| مبادرة العطاء الرقمي sa. Attaa
- البلوشي، شيماء؛ العيار، غيداء. (2024). درجة امتلاك معلمي المرحلة الثانوية بدولة الكويت لكفايات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عملية التدريس في ضوء بعض المتغيرات. مجلة القراءة والمعرفة, 24(269) , 15-52.
- الحسيني، بشاير. (٢٠٢٣). دور الذكاء الاصطناعي في تعليم العلوم لتلاميذ المرحلة الابتدائية لتحقيق رؤية دولة الكويت ٢٠٣٥. المجلة التربوية ع (١٠٨) ج (١).
- خليفات، نجاح (٢٠١٩). كيف نصل للطالب الذي نريد، دار اليازوري للنشر والتوزيع، عمان.
- الرشيد، سوسن سعد. (2022). تصميم أنشطة تعليمية قائمة على الدردشة التفاعلية في مقرر التربية الأسرية وقياس أثرها على التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمدينة الطائف. مجلة المناهج وطرق التدريس, 1(7) , 63-84.
- الرشيدي، صالح بشير (٢٠٠٠)، مناهج البحث التربوي: رؤية تطبيقية مبسطة، دار الكتاب الحديث الكويت.
- الركابي، عباس. (٢٠٢٣). مستوى توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي عند تدريس مادة الفيزياء للمرحلة الثانوية من وجهة نظر المدرسين والمدرسات ومشرفيهم التربويين. مجلة جامعة السعيد للعلوم الإنسانية والتطبيقية. ع (٣).
- السعوي، نورة محمد (٢٠٢٣). إمكانية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في سياق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات في مدينة بريدة. المجلة العربية للتربية النوعية.
- صميلي، يحيى. (٢٠٢٣). دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير أداء معلمي العلوم للمرحلة الثانوية في محافظة صامطة. مجلة شباب الباحثين ع (١٥)، ج (١).
- عبد السلام، ولاء محمد (٢٠٢١). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم: المجالات، المتطلبات، المخاطر الأخلاقية، مجلة كلية التربية، جامعة المنوفية٢(٤)، ديسمبر،٤٦٦-٣٨٧.
- العمري، زهور. (٢٠٢٢). مدى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مدارس تعليم النماص من وجهة نظر المعلمات. مجلة كلية التربية. ع (٢).
- فاضل، إيمان محمد (٢٠٢٣). وحدة إلكترونية مقترحة في الفيزياء لتنمية مفاهيم الذكاء الاصطناعي واستشراف المستقبل التكنولوجي لدى طلاب المرحلة الثانوية.
- ليلي مقاتل، هنية حسني، (٢٠٢١). الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته لتطوير العملية التعليمية. مجلة علوم الإنسان والمجتمع، مج (١٠)، ع (٤)، ص (١١٢).
- محمد، لمياء محسن. (٢٠٢٣). مجالات الذكاء الاصطناعي تطبيقات وأخلاقيات. العربي للنشر والتوزيع.
- مشعل، مروه توفيق (٢٠٢٣). واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات بمحافظة شقراء بالمملكة العربية السعودية.
- موسى، وبلال (٢٠١٩). الذكاء الاصطناعي ثورة في تقنيات العصر. ط ١. المجموعة العربية للتدرب والنشر. القاهرة. مصر
- الفراني، لينا، وفطاني، هانية. (٢٠٢٠). تضمين تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مدارس المرحلة المتوسطة من التكيف إلى الاعتماد. المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية. ع (٢١).
- احمد، سلاف (٢٠٢٤). التعليم وتحديات المستقبل في ضوء تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي. المجلة العربية للمعلوماتية وأمن المعلومات، ٥(١٥).
- الحربي، مشاعل (٢٠٢١). تقنية الواقع المعزز ودورها في تنمية مهارات التفكير البصري لدى الطلاب: دراسة نظرية. مجلة عالم التربية المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية. ع (٧٣)، ج (٢)، ١١٢-١٤٧.
- أبو زيد، دينا. (٢٠٢٠). دور تكنولوجيا الواقع الافتراضي في معايشة طلاب المرحلة الثانوية في مصر للعالم الافتراضي. المجلة العلمية لبحوث الإذاعة والتلفزيون. ع (١٩).
- الصبحي، نور عبد العزيز، الفراني، لينا أحمد. (٢٠٢٠) الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية. ع (١٧). ج (٤).
- بن إبراهيم، منال. (٢٠٢١) مدى تضمين تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأخلاقياته بمقررات الفيزياء للمرحلة الثانوية. مجلة العلوم التربوية.
- سليمان، إيمان. (٢٠٢٣) وحدة مقترحة في العلوم في ضوء مدخل الدراسات البينية لتنمية الوعي بالتغيرات المناخية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية. ع (١). ج (١٧).
- Al Darayseh, Abdulla. (2023). Acceptance of artificial intelligence in teaching science: Science teachers’ perspective. Computers and Education: Artificial Intelligence.
- Aldosari, S. (2020). The Future of Higher Education in the Light of Artificial Intelligence Transformations. International Journal of Higher Education. 9(3).145-150
- Janković, A., Maričić, M., & Cvjetićanin, S. (2024). Comparing science success of primary school students in the gamified learning environment via Kahoot and Quizizz. Journal of Computers in Education, 11(2), 471-494.
- Jauhiainen, J. S., & Guerra, A. G. (2023). Generative AI and ChatGPT in School Children’s Education: Evidence from a School Lesson. Sustainability, 15(18), 14025.
- Mansour, Azzam. (2021). Artificial intelligence between reality, fact, and fiction in the educational process. Journal of reading and knowledge. 15-48.
- Matovu, H., Ungu, D. A. K., Won, M., Tsai, C. C., Treagust, D. F., Mocerino, M., & Tasker, R. (2023). Immersive virtual reality for science learning: Design, implementation, and evaluation. Studies in Science Education, 59(2), 205-244.
