The Effect of Using Interactive Video on Enhancing Academic Achievement in Python Programming Language for First-Year Intermediate Female Students in the Digital Skills Course
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2025.v4n9p2Keywords:
Interactive Video, Academic Achievement, Digital Skills Course, Programming Languages, Python Language, First-Year Intermediate Female StudentsAbstract
The current research aimed to investigate the effect of using interactive videos on enhancing academic achievement in the Python programming language among first-year intermediate female students in the Digital Skills course. To achieve the objective of the study, the researchers employed a quasi-experimental design based on a one-group pretest-posttest approach. The treatment tool consisted of a set of interactive videos designed by researchers to cover the targeted Python topics. The assessment tool was an achievement test, also developed by researchers, to measure the students’ performance in the specified Python topics. The research was applied to a sample of 21 first-year intermediate female students from Khayf Al-Rawajeh School in Al-Jumum Governorate, Makkah Region. The participants were selected using the purposive cluster sampling method.
The results of the research revealed a statistically significant difference at the level of significance (α = 0.05) between the mean scores of first-year intermediate female students in the Python programming language achievement test between the pre-test and post-test, with the difference favoring the post-test. The results also indicated that the use of interactive videos had a highly positive and significant impact on improving the academic achievement of first-year intermediate female students in the targeted Python programming topics: data input, Python operators, and drawing with programming. The effect size was notably large, with a rank correlation coefficient of (r = 0.823), indicating a high level of effectiveness of interactive videos in enhancing students' academic performance.
In light of these findings, several recommendations were presented, the most important of which are: the necessity of adopting the strategy of using interactive videos in teaching programming topics within the Digital Skills course, due to their effective and tangible impact on enhancing students' academic achievement. Additionally, efforts should be directed toward developing and producing high-quality interactive videos that cover the remaining topics of the Digital Skills course and other computer science curricula, and making them accessible to teachers and students.
References
أولاً: المراجع العربية:
• أحمد، فاطمة الزهراء؛ وأمين، زينب؛ وموسى، إيمان. (2019). معايير تصميم الانفوجرافيك التفاعلي في ضوء المبادئ العامة للتصميم البصري. مجلة في حالات التربية، المجلد 5، العدد 22، الصفحات 231-244.
• بشتة، حنان؛ وبوعموشة، نعيم. (2020م). الصدق والثبات في البحوث الاجتماعية. مجلة دراسات في علوم الإنسان والمجتمع -جامعة جيجل، المجلد 3، العدد 2، الصفحات 117-133.
• بصبوص، سناء علي فلاح؛ والشطناوي، عطا الله محمود عواد. (2024م). أثر التعلم باستخدام برنامج جيوجبرا في التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الابتكاري في مادة الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع في لواء البادية الشمالية الغربية. رسالة ماجستير، جامعة آل البيت، الأردن.
• البقمي، بدر عبدالله عقيل؛ العماري، عبدالله محمد. (2022). أثر استخدام الفيديو التفاعلي في تنمية مهارات البرمجة في لغة python لدى طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة تربة. مجلة كلية التربية جامعة أسيوط، المجلد 38، العدد 8، الصفحات 61-93.
• بكري، بسمة بنت علي حمود؛ والشهري، سالم بن رافع بن سالم. (2024م). فاعلية استراتيجية قائمة على الدمج بين نموذج V وطريقة PQ4R لتنمية التحصيل الدراسي لطالبات الصف الثاني ثانوي في مقرر الفيزياء بمكتب تعليم جازان. رسالة ماجستير، جامعة جازان، المملكة العربية السعودية.
• بن عربية، مروة؛ وحابس، مريم. (2017م). قلق الامتحان وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ السنة الثالثة ثانوي: دراسة ميدانية بثانوية عيسى بن طبولة –قالمة-. (رسالة ماجستير)، جامعة 8 ماي 1945 قالمة.
• الحميدي، حسين عبدالله حسن؛ الرشيدي، خالد محمد عبدالله؛ سالمين، رابحة سالمين مبارك؛ والبناي، فهد محمد فهد. (2023م). فاعلية التعلم المدمج Blended Learning في تنمية التحصيل الدراسي والدافعية للتعلم لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. مجلة القراءة والمعرفة-جامعة عين شمس، العدد 255، الصفحات 15-59.
• الحيلان، رهام سعد. (2024م). أنماط تقديم المحتوى الإلكتروني وتوظيف الفيديو التفاعلي وأثرهم في تنمية مهارات تصميم الانفوجرافيك التفاعلي في مادة العلوم. مجلة البحوث التربوية والنوعية، العدد 23، الصفحات 1-35.
• الدوسري، سعد بن عبدالله؛ آل مسعد، أحمد بن زيد. (2019م). أثر استخدام الفيديو التفاعلي في التدريس على التحصيل العلمي في مقرر الحاسب الآلي للصف الأول الثانوي. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، المجلد 43، العدد 2، الصفحات 153-179.
• الزبيدي، زياد طارق علي. (2024م). الدافعية الداخلية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي في مادة الاجتماعيات لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجلة الدراسات المستدامة، المجلد 6، الصفحات 2822-2846.
• السلمي، سامي بن شملان بن بخيت. (2023). فاعلية الفيديو التفاعلي في تنمية مهارات برمجة الروبوت التعليمي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمكة المكرمة واتجاهاتهم نحوه. مجلة التربية جامعة الأزهر، العدد 199، الصفحات 281-321.
• السنيد، فاطمة عواد حمد؛ الطوالبة، منال عطا. (2020). فاعلية فيديو تعليمي تفاعلي في التحصيل الدراسي في مادة الجغرافيا لدى طالبات الصف السادس الأساسي في مدارس محافظة مأدبا. رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
• عبيد، حنان سعيد عبدالعاطي؛ والرنتيسي، محمود محمد درويش. (2020م). أثر برنامج قائم على توظيف الفيديو التفاعلي في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بمحافظات غزة. رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية (غزة)، فلسطين.
• العتيبي، فهد حوال. (2018م). قلق الإختبار والتحصيل الدراسي في علاقتها ببعض المتغيرات الديموجرافية لدى عينة من طلاب كلية التربية بعفيف بجامعة شقراء. المجلة التربوية جامعة سوهاج، الجزء 53، الصفحات 653 -688.
• العجرمي، سامح جميل (2018م). أثر أنماط التفاعل داخل نظام إدارة التعلم الإلكتروني (المودل) على تنمية مهارات تصميم التعليم لدى طلبة قسم التكنولوجيا بجامعة الأقصى في غزة. مجلة جامعة الأقصى للعلوم التربوية والنفسية، المجلد 1، العدد 3، الصفحات 31-72.
• كريشان، حنان محمد سليم؛ والشطناوي، عطا الله محمود عواد. (2024م). أثر التعلم المدمج باستخدام التكنولوجيا المساعدة على تنمية الدافعية والتحصيل الدراسي لدى طلبة صعوبات التعلم في محافظة الزرقاء. رسالة ماجستير، جامعة آل البيت، الأردن.
• المتعاني، عابد مهدي عبيدالله السالمي (2019م). أثر اختلاف أنماط التفاعل في بيئة التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات استخدام المهارات الرقمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة كلية التربية جامعة أسيوط، المجلد 35، العدد 5، الصفحات 212-235.
• مجاهد، سهام عبدالحافظ؛ عيد، شيماء سعيد محمد؛ ومحمد، علاء السيد عطية. (2024م). أثر توظيف الفيديو التفاعلي القائم على الانفوجرافيك "قوائم/علاقات" وأثره في تنمية مهارات التفكير البصري وبقاء أثر التعلم في مادة الحاسب الآلي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. المجلة المصرية للدراسات المتخصصة، العدد 43، الصفحات 613-635.
• محمود، سومية شكري محمد (2019). الأخطاء الشائعة في إجراءات التحقق من ثبات وصدق أدوات القياس المستخدمة في البحوث التربوية العربية. المجلة العلمية لكلية التربية -جامعة أسيوط. المجلد 35، العدد 7، الصفحات 671-695.
• المحمودي، محمد سرحان علي. (2019م). مناهج البحث العلمي. الطبعة الثالثة. صنعاء: دار الكتب، اليمن.
• المرسي، محمد طه عباس. (2022م). أثر استخدام طريقتي الفيديو العادي والتفاعلي للتعلم المقلوب في التحصيل الدراسي بمقرر الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي واتجاههم نحوهما. مجلة تطوير الأداء الجامعي جامعة المنصورة، المجلد 18، العدد 2، الصفحات 197-225.
• المولد، آمنه فرج عبدالله؛ والفارس، نورة بنت صالح بن إبراهيم. (2024م). واقع استخدام الفيديو التفاعلي وصعوبات توظيفها في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات في مكة المكرمة. المجلة العربية للتربية النوعية، العدد 30، الصفحات 63-94.
ثانياً: المراجع الأجنبية:
• Ahmad, M. Khasawneh, S. Khasawneh, M.A. (2023). The Impact of Including an Interactive Educational Video on Enhancing Academic Achievement. Journal of Namibian Studies, 37, 150-176.
• Anderson, D.R. & Davidson, M.C. (2019). Receptive versus interactive video screens: A role for the brain's default mode network in learning from media. Computers in Human Behavior, 99, 168-180.
• Aulia, H. Hafeez, M. Mashwani, H.U. et al. (2024). The Role of Interactive Learning Media in Enhancing Student Engagement and Academic Achievement. International Seminar on Student Research in Education, Science, and Technology, 1, 57-67.
• Dahlan, M.B.M. Abdul Halim, N.S. Kamarudin, N.S. Ahmad, F.S.Z. (2023). Exploring interactive video learning: Techniques, applications, and pedagogical insights. International Journal of Advanced and Applied Sciences, 10(12), 220-230.
• Dahlan, M.B.M. Abdul Halim, N.S. Kamarudin, N.S. et al. (2024). Connecting Classrooms: Empowering Higher Education in Malaysia through Interactive Video Learning. International Journal of Religion, 5(1), 110-117.
• Gray, J. (2018). Instructional leadership of principals and its relationship with the academic achievement of high-poverty students. Dissertation, Murray State University, USA.
• Gündüzalp, C. (2024). Interactive Videos in Web-Based Education: Technology Proficiency and Digital Literacy Levels. Kuramsal Eğitimbilim, 17(3), 738 - 764.
• Hassan, S. & Obeidat, H. (2022). The Effectiveness of Using Interactive Video on Teaching Social and National Education in Developing Students Visual Thinking. Journal of Positive School Psychology, 6(6), 6219-6230.
• Hung, I-C. Kinshuk. Chen, N-S. (2018). Embodied interactive video lectures for improving learning comprehension and retention. Computers & Education, 117, 116-131.
• Karmila, D. Putri, D.M. Berlian, M. Pratama, D.O. Fatrima. (2021). the Role of Interactive Videos in Mathematics Learning Activities during the Covid-19 Pandemic. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 532, 141-144.
• Lin, X. & Lin, C (2020). Communication Theories Applied in Mentimeter to Improve Educational Communication and Teaching Effectiveness. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 416, 870-875.
• McLendon, S.F. (2017). Interactive Video Telehealth Models to Improve Access to Diabetes Specialty Care and Education in the Rural Setting: A Systematic Review. Diabetes spectrum: a publication of the American Diabetes Association, 30(2), 124–136.
• Preradović, N.M. Lauc, T. Panev, I. (2020). Investigating interactivity in instructional video tutorials for an undergraduate informatics course. Issues in Educational Research, 30(1), 203-223.
• Sholikhah, R. Krisnawati, M. Sudiyono. (2019). Effectiveness of the Use of Interactive Video Learning Media in Fashion Technology Courses. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 379, 172-176.
• SÖZERİ, M.C. & KERT, S.B. (2021). Ineffectiveness of Online Interactive Video Content Developed for Programming Education. International Journal of Computer Science Education in Schools, 4(3).
