Nurturing Gifted Students Who Have Autism Spectrum Disorder
DOI:
https://doi.org/10.59992//IJESA.2024.v3n12p9Keywords:
Gifted Care, Autism Spectrum Disorder, Giftedness and CreativityAbstract
The objectives of the Kingdom of Saudi Arabia's Vision 2030 provide great and continuous support for discovering and nurturing talents in all priority development disciplines, which believe in the importance of investing in nurturing talents and innovators as they are the most important tributary to the prosperity of nations and are capable of shaping new future horizons to serve society. This research paper aims to identify the concept of talents with autism spectrum disorder, and to know the distinctive characteristics, methods and ways of detecting talents with autism spectrum disorder, and to identify methods of caring for talents with autism spectrum disorder. The importance of this research paper also lies in directing the attention of specialists in the field of special education to the importance of the category of talents with autism spectrum disorder and that they have talents in many fields. This research paper can contribute to caring for the category of talents with autism spectrum disorder and refining their talents.
Through what the researcher has reached in the subject of caring for gifted people with autism spectrum disorder, it has become clear that studies that have addressed this category are rare. In many cases of diagnoses associated with autism spectrum disorder and accompanying disabilities, the gifted category stands out, which is considered a category of double exceptionality. Therefore, the methods of detection, identification and care differ radically in terms of services, methods and modern teaching strategies. Their characteristics, methods of care and needs that differ from the needs of others and their special care methods and educational and guidance services that are compatible with their needs and characteristics have been clarified, which helps in developing their energies to the maximum extent permitted by their abilities and talents that their societies need. There is also a not insignificant percentage of gifted students with autism spectrum disorder who are distinguished by high intelligence, but due to the lack of awareness of the importance of caring for them and paying attention to them on the one hand, and the lack of awareness of some families of the characteristics of their gifted children with autism spectrum disorder on the other hand, which leads to focusing on the obvious weakness of their children and neglecting their high abilities, as well as the inability of specialists to detect and identify Gifted students with autism spectrum disorder due to the lack of measures and tools to detect them that suit their characteristics, which leads to the failure to develop and enhance their abilities, and the failure of society to benefit from these creative energies that need care and attention.
Through this paper, the researcher recommended the necessity of paying attention to the category of gifted students with autism spectrum disorder and providing training programs for them and their families. As well as paying attention to the special needs and requirements of gifted students with autism spectrum disorder. And encouraging researchers to prepare tools for early detection and diagnosis of gifted students with autism spectrum disorder. And conducting training research for specialists to develop their abilities to detect early indicators of giftedness for students with autism spectrum disorder.
References
- أبو الفتوح، محمد. ودعاني، ماجد(2019). بناء وتقنين مقياس تقديم للمؤشرات السلوكية المنبئة بالموهبة لدى التلاميذ ذوي اضطراب التوحد. المجلة الأردنية في العلوم التربوية 15(4).
- آن، روبنسون؛ شور، بروس؛ وإينرسن، دونال (2014) أفضل الممارسات في تربية الموهوبين، (ترجمة، محمود محمد الوحيدي) العبيكان للنشر، الرياض، 2012.
- باظه، آمال عبد السميح، السمان، أحمد، معوض، مروة (2022). فعالية برنامج تدريبي أسرى "صن رايز" لتحسين الاستجابة الاجتماعية لدى الأطفال الموهوبين ذوي اضطراب طيف التوحد، مجلة كلية التربية، العدد رقم (104) العدد الأول، المجلد الأول.
- بهجات، رفعت محمود (2007). الأطفال التوحديين جوانب النمو وطرق التدريب، القاهرة، عالم الكتاب.
- تريفيرت، دارولد (2012). جزر العبقرية. (ترجمت الحربي، بندر). الدار العربية للعلوم، نشر في 2012
- الجغيمان، عبد الله محمد أحمد ومعاجيني، أسامة حسن (2013) تقويم برامج رعاية الموهوبين في مدارس التعليم العام السعودية في ضوء معايير جودة البرامج الإثرائية، مجلة العلوم التربوية النفسية،14،1.
- الجغيمان، عبد الله محمد أحمد (2018). الدليل الشامل لتخطيط برامج تربية الطلبة ذوي الموهبة. الرياض، العبيكان.
- الجغيمان، عبد الله محمد (د.ت) برنامج رعاية الموهوبين بمدارس التعليم العام، الإدارة العامة لرعاية الموهوبين.
- الجلامدة، فوزية عبد الله (2016) قياس وتشخيص اضطرابات طيف التوحد في ضوء المعايير التشخيصية الواردة في DSM-5 DSM-4. عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع.
- الجوالدة، فؤاد والقمش، مصطفى (2015) التربية الخاصة للموهوبين، الطبعة الأولى، دار الاعصار العلمي للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
- الحصان، منى (2011). المرشد الأول لبرامج التوحد، الطبعة الأولى، مكتبة الملك فهد الوطنية، الرياض.
- حنفي، علي عبد النبي (2010). أساليب اكتشاف ورعاية ذوي الاستثناءات المزدوجة "الأطفال الموهوبين ذوي الإعاقة السمعية" المؤتمر العلمي بعنوان "اكتشاف ورعاية الموهوبين بين الواقع والمأمول"، كلية التربية، جامعة بنها.
- الخطيب، جمال والحديدي، منى (2009). مناهج وأساليب التدريس في التربية الخاصة، دار الفكر، الطبعة الأولى، المملكة الأردنية الهاشمية، عمان.
- الخطيب، صالح أحمد (2007). الإرشاد النفسي في المدرسة أسسه ونظرياته وتطبيقاته. دار الكتاب الجامعي، الإمارات العربية المتحدة، العين.
- خليل، نهلة. ملحم، طارق (2022). المؤشرات السلوكية المنبئة بالموهبة لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد، مجلة التربية الخاصة والتأهيل، المجلد (14) العدد (49) الجزء الأول.
- الدسوقي، ايناس عبد القادر وإسماعيل، سهير السعيد جمعة (2019). أساليب رعاية الموهوبين من ذوي الهمم "رؤى وتطلعات" ورقة عمل مقدمة للمؤتمر العلمي بكلية التربية بدمياط، جامعة دمياط، بعنوان تربية ذوي الهمم الواقع والمأمول، مجلة كلية التربية، العدد 73.
- الرشيدي، سعود عبد العزيز غازي (2020). الصعوبات التي تواجه معلمي الموهوبين والمرتبطة بالمنهج الإثرائي في برامج الموهوبين بالمملكة العربية السعودية. مجلة البحث العلمي في التربية العدد 21.
- الزارع، نايف (2003). قراءات في بعض ما ورد في أدبيات التربية الخاصة حول الأطفال التوحديين ذوي القدرات الخاصة. المجلس العربي للموهوبين والمتفوقين.
- الزريقات، إبراهيم (2004). التوحد، الخصائص والعلاج. عمان، دار وائل للنشر والتوزيع.
- الزريقات، إبراهيم (2010). التوحد: السلوك والتشخيص والعلاج، دار وائل للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
- السرور، ناديا هايل (2003). مدخل إلى تربية المتميزين والموهوبين، عمان، دار الفكر للطباعة والنشر.
- سعادة، جودت أحمد. (2009). المنهج المدرسي للموهوبين والمتفوقين، عمان، دار الشروق.
- سهيل، تامر(2015). التوحد التعريف-الأسباب التشخيص والعلاج، عمان: دار الاعصار العلمي للنشر والتوزيع.
- سيد، إمام مصطفى (2001). الموهبة" المفهوم والنظريات وأساليب التعرف والإثراء والتدريس، كلية التربية، جامعة أسيوط.
- شاكر، لميش (2021). استراتيجيات الكشف عن الموهوبين من وجهة نظر أساتذة التعليم الابتدائي، (رسالة ماجستير غير منشورة)
- الشرقاوي، محمود عبد الرحمن (2018). مشكلات الطفل التوحدي. دار العلم والأيمان للنشر والتوزيع.
- الشريف، منال بنت عمار إبراهيم مزيو (2015، مايو 19-21). برنامج رعاية الموهوبين بمدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية بين الواقع والمأمول بمنظور تربوي. المؤتمر الدول الثاني للموهوبين والمتفوقين، نحو استراتيجية وظنية لرعاية المبتكرين، كلية التربية، جامعة الامارات.
- شقير، زينب محمود. (1999). سيكولوجية الفئات الخاصة والمعوقين: الخصائص -صعوبات التعلم-التعليم-التأهيل-الدمج. مكتبة النهضة المصرية.
- الصاعدي، ليلى سيد (2007). التفوق والموهبة والإبداع واتخاذ القرارات. عمان، دار الحامد.
- صالح، نوف (2018). دور مديري المدارس في اكتشاف وتنمية المواهب والإبداع لدى طلبة المرحلة الابتدائية في محافظة الفروانية التعليمية، رسالة ماجستير، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت، الأردن.
- صديق، لينا (2005). فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارات التواصل للأطفال التوحديين وأثر ذلك على سلوكهم الاجتماعي، (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن.
- الصمادي، جميل (2015). الموهوبون مزدوجو الاستثنائية. المؤتمر الدولي الثاني للموهوبين والمتفوقين، جامعة الإمارات العربية المتحدة.
- الطالب، محمد (2012). البيئة الأسرية الداعمة لنمو الموهبة كما يدركها التلاميذ الموهوبون وعلاقتها ببعض المتغيرات الديمغرافية: المجلة العربية لتطوير التفوق، الخرطوم، 3(5).27-53.
- الطائي، عادل محمد عبد الله (2003)، الأطفال الموهوبون من ذوي زملة اسبرجر: أساليب التشخيص والرعاية والتعلم الذاتي، المؤتمر العالمي الثامن: التعلم الذاتي وتحديات المستقبل، جامعة طنطا-كلية التربية.
- عبد ربه، مجدي محمد (2012). نحو رعاية متكاملة للموهوبين، مجلة الخدمة الاجتماعية والعلوم الإنسانية، مصر، 2، 29.
- عربيات، أحمد عبد الحليم (2011). إرشاد ذوي الحاجات الخاصة وأسرهم، الطبعة الأولى، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
- عقل، بدير (2016). فعالية برنامج تدريبي قائم على اللعب في تنمية الإدراك البصري لدى الأطفال الموهوبين التوحديين وأثره على التواصل اللفظي لديهم. مجلة البحوث النوعية، 2(3).
- الغامدي، ضيف الله أحمد (2018). دور التسريع الأكاديمي في تنمية الدافعية العقلية للطلاب الموهوبين من وجهة نظر معلمي الموهوبين بمدينة الرياض. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية، المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية.
- الغامدي، ضيف الله أحمد (2023). إنجازات رعاية الموهوبين في المملكة العربية السعودية من الماضي إلى الحاضر، مجلة آفاق، العدد 67.
- القريطي، عبد المطلب أمين. (2004). الموهوبون، والمتفوقون خصائصهم، واكتشافهم، ورعايتهم. القاهرة الجديدة.
- القمش، مصطفى نوري (2011). اضطرابات التوحد الأسباب، التشخيص، العلاج، دراسات عملية. دار المسيرة للنشر والتوزيع. عمان.
- قوماوي، مريم عبد الرحمن وملحم، طارق يوسف (2022). فاعلية برنامج تدريبي في تنمية الوعي لدى الاسر بفئة الموهوبين من ذوي اضطراب طيف التوحد، مجلة التربية الخاصة والتأهيل، المجلد (13) العدد (47) الجزء الثاني.
- المحسن، على صلاح عبد (2023). صدق ترشيحات المعلمين للتلاميذ الموهوبين في ضوء بعض محكات الموهبة والتفوق لدى عينة من تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بمحافظة أسيوط، مجلة كلية التربية، جامعة عين شمس، (3)، (46).
- محمد، عادل عبد الله (2003أ). الأطفال الموهوبون ذوو صعوبات التعلم، مجلة كلية التربية، جامعة الزقازيق 43.
- محمد، عادل عبد الله (2004). الأطفال الموهوبون ذوو الإعاقة، القاهرة، دار الرشاد.
- محمد، عادل عبد الله (2005). سيكلوجية الموهبة، القاهرة، دار الرشاد.
- محمد، عادل عبد الله (2010). مدخل إلى اضطراب التوحد والاضطرابات السلوكية والانفعالية. دار الرشاد، القاهرة.
- المطيري، مطلق (2021). الأداء اللغوي الوظيفي وعلاقته بالتواصل الاجتماعي للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد الموهوبين بدولة الكويت. مجلة العلوم التربوية، جامعة القاهرة، كلية الدراسات العليا للتربية، مجلد 29، العدد 1.
- نصار، كريستين ويونس، جانيت (2009). التوحد، الطبعة 1، بيروت، المطبوعات للتوزيع والنشر.
- وزارة التعليم السعودية. (2016). الدليل الإجرائي لتسريع الطلاب والطالبات الذين أبدوا تفوقاً غير عادياً في مراحل التعليم العام. الرياض. وزارة التعليم.
- يحيى، خولة. (2008). الاضطرابات السلوكية والانفعالية، الطبعة الرابعة، دار الفكر، المملكة الأردنية الهاشمية، عمان.
المراجع الأجنبية
- Assouline, S. G. Foley Nicpon, M. & Huber, D. H. (2006). The impact of vulnerabilities and strengths on the academic experience of twice-exceptional students: A message to school counselors. Professional School Counseling, 10(1), 14-23.
- Attwood, tony (1998). Asperger's syndrome: a guide for parents and professionals. Philadelphia: Taylor and Francis.
- Barnhill, G; Hagiwara, (2017). Asperger syndrome: A study of 37 children and adolescents. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities. 15(3) 146.
- Catherine, (2009). Effects of A Therapeutic Outdoor Adventure on the Social Competency of Gifted Adolescents with Asperger's Syndrome or High Functioning Autism, Unpublished doctoral dissertation.
- Colangelo, N. & Dettman, D. F. (1983). A review of research on parents and families of children. Exceptional children, 50, 20-27.
- Exkorn S, Karen. (2005). the autism sourcebook. New York: harper Collins publishers.
- Frith, uta. (2007): autism: explaining the enigma oxford: Blac well publishing (Connor, milc,j, 2000:p5).
- Gagne, F. (2006). The developmental model of giftedness and talent. Paper presented at the Gagne conference: Gifted and talented education, perth, western Australia.
- Gardner, H. (1993). Frame of mind: The theory of multiple intelligences. New York: basic books.
- Knoblock, Peter, (1983), teaching emotional disturbed children, Boston: Houghton Mifflin.
- Little, Cindy (2002). Which is it? Asperger's syndrome or gifted- ness? Defining the difference. www. Twicegifted. Net. Schreiber.
- Mohammed, Amra (2020). The Effects of Disability Labeling on Teachers' Referrals of Twice- Exceptional Children to Gifted programs in Saudi Arabia. University of northern Colorado.
- Nicpon, Megan Foley, Assouline, Susan G, and Stinson, Rebecca D. (2012), Cognitive and Academic Distinctions Between Gifted Students With Autism and Asperger Syndrome, National Association For Gifted Children, 56(2) 77-89.
- Purrcell, J.H. & Renzulli, J. S. (1998). Total talent portfolio. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press.
- Sternberg, R. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. Cambridge, England: Cambridge University Press.
- Stunberg, R. (1984). How to teach intelligence? Educational leadership, 11, 38-48.
- Tannenbaum, A. J. (1983). Gifted children: psychological and educational perspectives. New York: Macmillan.
