Mental control and its relationship to guided discovery among kindergarten students
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2026.v5n5p6Keywords:
Cognitive Control, Guided Discovery, Female Students in the Early Years Education DepartmentAbstract
The aim of this study was to investigate cognitive control and guided discovery among female students in the Early Years Education Department, and to identify the relationship between cognitive control and guided discovery among these students. The study adopted a descriptive-analytical approach, The researcher developed the two scales (cognitive control and guided discovery) and applied them to a sample of 150 female students in the Early Childhood Education Department. The results showed that early years education students possess cognitive control and also engage in guided discovery. Furthermore, the results revealed a strong positive correlation between cognitive control and guided discovery, which suggests that cognitive control is an effective educational approach that contributes to enhancing guided discovery among students, as it provides opportunities for experience-based learning and active interaction, leading to a deeper understanding and more effective and meaningful learning.
References
أولاً: المصادر العربية:
- أبو حطب، فؤاد. (1996). علم النفس المعرفي. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
- أبو حطب، فؤاد، وآخرون. (2014). علم النفس المعرفي. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
- أبو لبدة، سبع محمد. (2009). مبادئ القياس النفسي والتقويم التربوي. عمّان: دار المسيرة.
- أبو هاشم، السيد محمد. (2007). الذكاء الوجداني وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية لدى طلبة الجامعة. مجلة كلية التربية، جامعة الزقازيق.
- أبو هرجة، محمد، وآخرون. (2008). الاتجاهات الحديثة في التدريس. القاهرة: عالم الكتب.
- أحمد، حسن. (2005). نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية. القاهرة: دار المسيرة.
- الفتلاوي، سهيلة محسن. (2017). طرائق التدريس العامة. عمّان: دار الشروق.
- جابر، عبد الحميد جابر. (2006). مناهج البحث في التربية وعلم النفس. القاهرة: دار الفكر العربي.
- الخيري، حسن. (2007). استراتيجيات التدريس الحديثة. القاهرة: دار الفكر العربي.
- دعمس، مصطفى. (2008). استراتيجيات التدريس الحديثة وتطبيقاتها العملية. عمّان: دار غيداء.
- شلتوت، محمد، & خفاجة، أحمد. (2002). أساليب تدريس العلوم. القاهرة: دار الفكر العربي.
- الشندويلي، عبد الرحمن. (2004). استراتيجيات التدريس الحديثة. القاهرة: دار الفكر العربي.
- عباس، محمد خليل، نوفل، محمد بكر، العبسي، محمد مصطفى، & أبو عواد، فريال محمد. (2009). مدخل إلى مناهج البحث في التربية وعلم النفس. عمّان: دار المسيرة.
- عبد الكريم، محمد. (1994). طرق تدريس العلوم. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
- عبد الله، محمد قاسم. (2012). العلاج المعرفي السلوكي: أسسه وتطبيقاته. القاهرة: دار الفكر.
- عبد المعطي، حسن مصطفى. (2003). علم النفس العلاجي. القاهرة: دار غريب.
- علام، صلاح الدين محمود. (2000). القياس والتقويم التربوي والنفسي. القاهرة: دار الفكر العربي.
- عواد، أحمد. (2006). مشكلات التحصيل الدراسي لدى الطلبة. مجلة التربية العربية.
- عودة، أحمد سليمان، & ملكاوي، فتحي حسن. (1992). أساسيات البحث العلمي في التربية والعلوم الإنسانية. إربد: مكتبة الكتاني.
ثانياً: المصادر الأجنبة:
- Aaron T. Beck, A. (1976) Cognitive therapy and the emotional disorders. New York, NY: International Universities Press.
- Adele Diamond, A (2013) Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168.
- Alan Baddeley, A. D (1996) Exploring the central executive. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 49A (1), 5–28.
- Albert Ellis, A (1992). Reason and emotion in psychotherapy. New York, NY: Lyle Stuart.
- Arthur, J., & Cairns, D (1993) Guided discovery learning. London: Routledge.
- Benjamin Bloom, B. S (1956) Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York, NY: Longmans.
- Daniel Kahneman, D (2011) Thinking, fast and slow. New York, NY: Farrar, Straus and Giroux.
- David H. Barlow, D. H (2002) Anxiety and its disorders: The nature and treatment of anxiety and panic (2nd ed.). New York, NY: Guilford Press.
- David H. Jonassen, D. H (1999) learning to solve problems: An instructional design guide. New York, NY: Routledge.
- Donald Meichenbaum, D (1977) Cognitive behavior modification: An integrative approach. New York, NY: Plenum Press.
- Earl K. Miller, E. K., & Jonathan D. Cohen, J. D (2001) an integrative theory of prefrontal cortex function. Annual Review of Neuroscience, 24, 167–202.
- Eugen Ionescu, E (2012) Cognitive flexibility: A developmental perspective. New York, NY: Routledge.
- Howard Gardner, H (1989) Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York, NY: Basic Books.
- Iselin, A. M. R., & DeCoster, J (2012) Cognitive control and emotional processing. Personality and Individual Differences, 52(5), 629–633.
- Iselin, A. M. R., & DeCoster, J (2012) Cognitive control and emotional processing. Personality and Individual Differences, 52(5), 629–633.
- James R. Averill, J. R., Catlin, G., & Chon, K. K (2004) Rules of hope. New York, NY: Springer.
- Jerome Bruner, J. S (1989) the process of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
- John R. Anderson, J. R (2002) Cognitive psychology and its implications (5th ed.). New York, NY: Worth Publishers.
- Jonathan Cohen, J. D (2011) Cognitive control and prefrontal cortex. Annual Review of Neuroscience, 34, 267–287.
- Jonathan S. Abramowitz, J. S., Taylor, S., & McKay, D (2001) Obsessive-compulsive disorder. The Lancet, 374(9688), 491–499.
- Judith S. Beck, J. S (2011) Cognitive behavior therapy: Basics and beyond (2nd ed.). New York, NY: Guilford Press.
- Keogh, A. W., et al (2005) Student stress in higher education. Buckingham: Open University Press.
- Michael I. Posner, M. I., & Mary K. Rothbart, M. K (2007) Research on attention networks as a model for the integration of psychological science. Annual Review of Psychology, 58, 1–23.
- Paul Santostefano, S (1985) Cognitive control theory: Individual differences in cognitive control and behavior. New York, NY: Academic Press.
- Paulo Freire, P (1970) Pedagogy of the oppressed. New York, NY: Continuum.
- Philip G. Altbach, P. G (1999) Student political activism: An international reference handbook. New York, NY: Greenwood Press.
- Richard E. Mayer, R. E (2004) should there be a three -strikes rule against pure discovery learning? American Psychologist, 59(1), 14–19.
- Richard M. Wenzlaff, R. M., & David M. Wegner, D. M (2000) Thought suppression. Annual Review of Psychology, 51, 59–91.
- Richard S. Lazarus, R. S (1999) Emotion and adaptation. New York, NY: Oxford University Press.
- Richard S. Lazarus, R. S., & Susan Folkman, S (1984) Stress, appraisal, and coping. New York, NY: Springer.
- Rose, J (2011) Cognitive control and executive functions. New York, NY: Psychology Press.
- Stevenson, J., & Evans, G. T (1994) Learning and teaching in higher education. London: Kogan Page.Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York, NY: Longmans.
- Todd S. Braver, T. S., & Cohen, J. D (2011) Cognitive control and the prefrontal cortex. Trends in Cognitive Sciences, 15(2), 71–82.
