The impact of Drama Therapy on Improving Pragmatic Language Skills among children in the kindergarten stage in Jeddah
DOI:
https://doi.org/10.59992/IJESA.2026.v5n5p10Keywords:
Drama Therapy, Pragmatic Language, kindergarten Children, JeddahAbstract
The present study aimed to investigate the effectiveness of a program based on drama therapy in improving pragmatic language skills among children in the kindergarten stage in the city of Jeddah. The study was conducted on a sample of 40 kindergarten students aged between 4 and 5 years, with a mean age of 4.6 years and a standard deviation of 0.89. The participants were equally divided into an experimental group and a control group. The sample was equally divided into an experimental group and a control group. The quasi-experimental approach was adopted to implement the study procedures. The instruments used included the Pragmatic Language Scale (developed by the researcher) and the drama therapy-based program (developed by the researcher). The results revealed the effectiveness of the program, as statistically significant differences were found between the mean ranks of the experimental group's scores on the Pragmatic Language Scale in the pre-test and post-test in favor of the post-test. Statistically significant differences were also found between the mean ranks of the experimental and control groups in favor of the experimental group. Furthermore, no statistically significant differences were observed between the mean ranks of the experimental group's scores in the post-test and follow-up test. The researcher recommended utilizing drama therapy to enhance pragmatic language skills among children in the kindergarten stage.
References
• إبراهيم عبد الله الزريقات (2012). اضطراب الكلام واللغة التشخيص والعلاج. الأردن: دار الفكر للنشر والتوزيع.
• أبو منصور، نصرة والحديدي، محمود. (2021). أثر استخدام الدراما الإبداعية في تنمية مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل المعرفي في تدريس اللغة العربية لدى طلبة الصف الخامس السادس بمحافظة العاصمة عمّان. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية EPS))، 9(2): 581-596.
• آمال عبد السميع أباظة (2010). اضطرابات التواصل وعلاجها. القاهرة: الأنجلو المصرية للنشر.
• إمام محمد وفرغلي، شعبان. (2018). تأثير اللغة البراجماتية في الاضطرابات الانفعالية والسلوكية ومشكلات التفاعل مع الأقران لدى أطفال المدرسة الابتدائية في ضوء متغير النوع. مجلة کلية التربية (أسيوط), 34(12.2)، 55-92.
• أماني عبد الفتاح علي (2012). مهارات الاتصال والتفاعل والعلاقات الإنسانية. القاهرة: الأنجلو المصرية للنشر والتوزيع.
• إيمان فؤاد الكاشف (2021). مقياس الاستخدام الاجتماعي للغة لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية وخصائصه السيكومترية. مجلة التربية الخاصة جامعة الزقازيق، (37)، 249-281.
• إيهاب عبد العزيز الببلاوي (2010). اضطرابات التواصل. الرياض: دار زهراء للنشر والتوزيع.
• بوجمعة، محمد الأمين وبشاوي، مليكة قويدري. (2021). الدراما الإبداعية: برنامج مقترح لتنمية التفكير الإبداعي عند أطفال الروضة. المجلة العلمية للعلوم التربوية والصحة النفسية، 3(3): 183 -195. والتوزيع عمان (الأردن).
• حلمي، رغدة أحمد. (2025). فعالية برنامج تدريبيّ في تخفيف اضطراب اللُّغة البراجماتية لتحسين الكفاءة الانفعاليَّة لدى الأطفال ذوي اضطراب اللُّغة النمائيَّة. بحوث ودراسات الطفولة، 7(13)، 62-177.
• الخرباوي، راندا منير وعزت، والسيد محمد. (2018). فعالية استخدام الدراما الإبداعية في تدريس وحدة الثقافة الملبسية لطالبات الصف الأول الثانوي وأثر ذلك على تنمية الوعي الملبسي لديهن. المجلة العلمية لكلية التربية النوعية-جامعة المنوفية، 5(14 ب): 249-270.
• دعاء محمد شلتوت (2021). اللغة البراجماتية وعلاقتها بالتواصل الاجتماعي لدى الأطفال ضعاف السمع. مجلة كلية التربية ببني سويف، 18(102)، 107-143.
• ذکري، هيثم. (2022). دور الدراما المسرحية في دعم الانتماء للوطن لدى الطفل من خلال التراث الشعبي. مجلة مركز الخدمة للاستشارات البحثية واللغات, 24(69)، 0-49.
• الذيابات، بلال محمد. (2019). مفاهيم الدراما الإبداعية وأثرها في مسرح الطفل التعليمي في الأردن. مجلة المنارة للبحوث والدراسات، 2 (4): 233 – 252.
• رجب، يوسف محمد كمال يوسف. (2020). فاعلية استخدام مسرح الدمى في تنمية الوعي الغذائي لأطفال الروضة. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد، 17(2)، 1146-1184.
• سرور، محمد عبد الحليم. (2022). برنامج قائم على بعض أنشطة الدراما الإبداعية لتحسين الكفاءة اللغوية لدى الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. المجلة العلمية لكلية التربية النوعية-جامعة المنوفية، 9(32): 615-654.
• سليم، هبة خالد. ( 2020). الدراما السيكودراما -السيوسو دراما وتطبيقاتها في العملية التعليمية. دار آمنة للنشر والتوزيع، عمان (الأردن).
• السيد، أحمد محمد، مروة مختار بغدادي جابر، مروة مختار بغدادي جابر، فتحي شوقي عبداللطيف، & نجلاء. (2025). فعالية برنامج تدريبي في تحسين اللغة البراجماتية لدى الأطفال ضعاف السمع بمدارس الدمج. مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة، 7(14).
• شحاتة، أحمد عمر وفاروق، حسن وليد، مسعد، إيمان سيد. (2025). اضطراب الاستخدام الاجتماعي للغة وعلاقته بقصور الانتباه المصحوب بالنشاط الحركي الزائد لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة، 7(14).
• الشريف، فهد بن ماجد. (2019). فاعلية استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تنمية مهارات التحدُّث باللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول المتوسط. مجلة العلوم النفسية والتربوية بجامعة أم القرى، 11(1): 1 -34.
• الشمري، محمد بن ماجد. (2017) فاعلية استخدام استراتيجية لعب الأدوار في تنمية مهارات الحوار في مادة لغتي لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بحفر الباطن. مجلة العلوم التربوية والنفسية (المركز القومي للبحوث غزة)، 1(4): 64-80.
• شوفه، سهيلة. (2016). اضطرابات الكلام وعلاقتها بتقدير الذات لدى الطفولة المتأخرة دراسة ميدانية على عينة الأطفال (٩-١٢ سنة) (رسالة ماجستير). جامعة العربي بن مهيدي.
• صلاي، عباس. (2022). علاقة الممارسة المسرحية بالعلاج النفسي. تقنية السيكودراما أنموذجا. مجلة النص, 9(1)، 134-146.
• الصيــادي، مــي محمــد والفهــــد، أروى سعــود. (2018). اضطراب اللغة البراجماتية لدى الأطفال ذوي قصور الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد في ضوء بعض المتغيرات Pragmatics-Language Disorder and Attention-Deficit Hyperactivity Disorder in the Light of some Variables. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 6(25 الجزء الثاني)، 83-123.
• الضبـع، سامية رجـب أحمــد (2021). الدراما الإبداعية وتأثيرها في تحسين بعض المهارات اللغوية لدى الأطفال ذوي طيف التوحد. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية (جامعة دمنهور)، 13(3): 189-220.
• بطاينة، أسامة محمد & الطوالبة، تسنيم. (2021). أثر برنامج تدريبي في تنمية مهارات اللغة البراغماتية لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحّد في الأردن. دار نشر جامعة قطر، مجلة العلوم التربوية، العدد، 16، 2020.
• طعيمة، مـــــي محمـــد وعبد الوهاب، أماني عبد المقصود سلام، ونبيلة حسن وحمدي، ورانيا. (2018). فاعلية برنامج تدريبي قائم على المسرح في تنمية المهارات الاجتماعية وتحسين التوافق النفسي لدي الأطفال ذوي طيف التوحد. المجلة العلمية لكلية التربية النوعية - جامعة المنوفية, 5(13أ): 3-54.
• عبد الحليم، إيمان عبد الحليم أحمد. (2018). أثر استخدام المدخل الدرامي في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية المهارات الحياتية والاتجاه نحو المادة لدى التلاميذ بطيئي التعلم بالصف الأول الإعدادي المهني، رسالة ماجستير، جامعة بنها، كلية التربية.
• عبد الحليم، نجلاء فتحي أحمد. (2025). فعالية برنامج تدريبي لتنمية توكيد الذات وعلاقته بتحسين اللغة البراجماتية لدي الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعليم المدمجين وغير المدمجين. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد، 34(1)، 61-175.
• عبد الرحمن سيد سليمان (2013). معجم مصطلحات الاضطرابات السلوكية والانفعالية. القاهرة: مكتبة زهراء الشرق للنشر.
• عبد العزيز الشخص (2013). اضطرابات النطق والكلام خلفيتها وتشخيصها وأنواعها وعلاجها. الرياض: مكتبة الملك فهد الوطنية للنشر والتوزيع.
• عبد العزيز الشخص (2014). مقياس التفاعل الاجتماعي للأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة. القاهرة: الأنجلو المصرية للنشر والتوزيع.
• عبد العزيز الشخص، محمود طنطاوي، رضا خيري (2015). مقياس تشخيص اضطراب اللغة البراجماتية للأطفال. مجلة كلية التربية-جامعة عين شمس، 4(39)، 175-276.
• عبد الفتاح رجب مطر (2018). اضطرابات التخاطب واللغة والكلام. الرياض: دار النشر.
• عبد الله، سماء إبراهيم. (2019). أثر استخدام أسلوب الدراما في تحصيل مادة العلوم وعمليات العلم لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي. (رسالة ماجستير غير منشورة،) قسم رياض الأطفال، كلية التربية، جامعة المستنصرية: العراق.
• عمر، أحمد محسن. (2022). اللغة البراجماتية وعلاقتها بمهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال في مرحلة الطفولة المبکرة. مجلة الطفولة، 41(1)، 244-279.
• محمد، إيمان السعيد عبد المنعم، وزينب محمد ويوسف، صديقة علي أحمد وموسى، سامية موسى إبراهيم. (2014). دور الدراما الإبداعية في تنمية بعض أبعاد المواطنة لدى طفل الروضة. مجلة البحث العلمي في التربية، 15(2)، 239 – 261
• محمدي، رندا الغزالي. (2017) فعالية المدخل الدرامي في تنمية التواصل والإبداع الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، رسالة ماجستير، جامعة عين شمس، كلية التربية.
• النجار، أميرة سعد السيد. (2024). فعالية برنامج تدريبي للوظائف التنفيذية لتنمية الانتباه المشترك وأثره في تحسين اللغة البراجماتية للأطفال ذوي متلازمة داون. المجلة العربية للبحوث النفسية والتربية الخاص، 1(1)، 194-279.
• Adams, C., Baxendale, J., Lloyd, J., & Aldred, C. (2005). Pragmatic language impairment: case studies of social and pragmatic language therapy. Child Language Teaching and Therapy, 21(3), 227-250.
• Alduais, A., Majorano, M., & Bastianello, T. (2025). Examining pragmatic language development in preschoolers with and without neurodevelopmental disorders: A cross-sectional study. Applied Neuropsychology: Child, 14(1), 29-45.
• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub.
• Asal, D., Kulak Kayıkcı, M. E., & Karahan Tığrak, T. (2025). Pragmatic Language Skills of Turkish Speaking Children Who Stutter. Folia Phoniatrica et Logopaedica, 1-19.
• Biran, M., Ben-David, N., & Icht, M. (2025). Coffee talks: Positive effects of a friendly visitor program on pragmatic competence and language production skills in adults with intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disabilities, 17446295251327702.
• Brook, S., & Bowler. D., (1992). Autism by another name? Semantics and Pragmatic impairments in children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 22, 61-81.
• Brook, S., & Bowler. D., (1992). Autism by another name? Semantics and
Pragmatic impairments in children. Journal of Autism and
Developmental Disorders, 22, 61-81.
• Brook, S., & Bowler. D., (1992).Autism by another name? Semantics and
Pragmatic impairments in children. Journal of Autism and
Developmental Disorders, 22, 61-81.
• Chang, C.-H., & Tseng, H.-Y. (2025). Exploring drama therapy for adolescents: A study of local practices and actions for adolescents with depressive moods. Chinese Journal of Guidance and Counseling, 72, 33–68.
• Dan-Ogosi, I. E., Botticello, J., Buscombe, R., & Findlay, G. (2025). Participatory budgeting, health promotion and theatre production: a qualitative case study in North London. Health Education.
• Doey, L., Coplan, R. J., & Kingsbury, M. (2014). Bashful boys and coy girls: A review of gender differences in childhood shyness. Sex roles, 70, 255-266
• Dooley, K. E. (2025). Literature Review: Drama Therapy as a School-Based Intervention for Military-Connected Adolescents.
• Erbay, F., & Doğru, S. S. Y. (2010). The effectiveness of creative drama education on the teaching of social communication skills in mainstreamed students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2): 4475-4479
• Feruzovna, M. F. (2025). The Importance of Developing Pragmatic Competence in Teaching English in Uzbek Classrooms. Ethiopian International Journal of Multidisciplinary Research, 12(01), 318-320.
• Ghazy, H., Fathy D., (2022) Effect of Audio drama based educational program on healthy lifestyle practices among visually impaired students. Egyptian Journal of Health Care, 2022 EJHCVol. 13. No.1.
• Hendrix, R., Eick, C., & Shannon, D. (2012). The integration of creative drama in an inquiry-based elementary program: The effect on student attitude and conceptual learning. Journal of Science Teacher Education, 23, 823-846.
• Hill, M., & Mokgatle, L. (2025). Drama Therapy and Virtual Reality: The Future of Creative Embodiment. Mental Health Virtual Reality: The Power of Immersive Worlds, 101-111.
• Hill, V. (2008). Vocatives and the pragmatics–syntax interface. Lingua, 117(12), 2077-2105.
• Ketelaars, M. P., Cuperus, J., Jansonius, K., & Verhoeven, L. (2010). Pragmatic language impairment and associated behavioural problems. International Journal of Language & Communication Disorders, 45(2), 204-214.
• Koch, S. C., Stange, S., Ernst, N., Kinnen, J., Juhart, M., Gruber, H., ... & Hues, H. (2025). ‘Strong Kids’: Effects of drama therapy on child resilience after the 2021 German flood disaster. The Arts in Psychotherapy, 102254.
• Kuder, S (2017). Teaching Students with Language and Communication Disability. Boston: Pearson.
• Marasco, K., O'Rourke, C., Riddle, L., Sepka, L., & Chairperson, V. W. (2004). Pragmatic Language Assessment Guidelines A Best Practice Document. Early Childhood Intervention Council of Monroe County, 9.
• McCaslin, N. (2000). Creative Drama in the Classroom and Beyond.7th ed. New York: Wesley Longman Press.
• McCombie, S., & Al Masaeed, K. (2025). L2 Arabic pragmatics in the classroom: Insights from language instructors’ beliefs and practices. System, 128, 103546.
• Michel, A. T. (2025). Practical Jokes: A Drama Therapy Process between Comedians, Therapists, and Those Affected by Grief/Loss on the Ongoing Development of Therapeutic Humor.
• Nguyen، H، B & Thi Do ، N. (2017). Students Attitudes Toward Drama-Based Role Play in Oral Performance، European Journal of Foreign Language Teaching. (2): I -3.
• Nurhayati, A., Sari, H., & Aliah, H. (2025). The Role of Parents in the Development of Early Childhood Speech Acts. DEIKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 5(1), 35-42.
• Nurlatifah, C., Wiliyanto, D. A., & Soesyasmoro, R. A. (2025). The Development of Language Skills in the Aspects of Syntax, Semantics, and Pragmatics in Children Aged 5-6 Years. Ceria: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 14(1), 94-115.
• Ozge, A. (2016). The views of the pre-service teachers about the creative drama as method used in primary schools. Department of elementary science, education faculty, dumlupinar university, turkey.
• Qian, L., Ding, N., Fang, H., Xiao, T., Sun, B., Gao, H., & Ke, X. (2025). Pragmatic performance, its relationship with symptom severity, and early clinical predictors of pragmatics in 5~ 6-year-old children with autism spectrum disorder. BMC psychiatry, 25(1), 58.
• QIZI, I. I. S. (2025). From Words to Wisdom: on the Way of Development of Pragmatics in Early Childhood. Новости образования: исследование в XXI веке, 3(29), 73-76.
• Quinones, Ridgway, A; Li, Liang (2019). Developing a Drama Pedagogy for Toddler Education. Journal of Early Childhood Research, 17 (2):140-156 Jun 2019.
• Sette, S., Zava, F., Baumgartner, E., Laghi, F., & Coplan, R. J. (2022). Exploring the role of play behaviors in the links between preschoolers’ shyness and teacher-child relationships. Early education and development, 33(2): 187-203.
• Sitorus, T. A. P., Siregar, D. Y., Aulia, D. N., Zahra, N. A., Parinduri, A. I., Lubis, D. N. A., & Wardiah, F. D. (2025). A Systematic Review of Pragmatic Competence in Second Language Acquisition. Sintaksis: Publikasi Para ahli Bahasa dan Sastra Inggris, 3(1), 142-152.
• Ulubey, Ö. (2018). The Effect of Creative Drama as a Method on Skills: A Meta-Analysis Study. Journal of Education and Training Studies, 6(4), 63-78.
• Vonderlin, M. J. (2025). Our Artful Bodies: Theater as Revolutionary Therapy (Master's thesis, Pacifica Graduate Institute).
• Wong, H. K. (2014). Cognitive factors underlying pragmatic deficits in children with autism spectrum disorder. HKU Theses Online (HKUTO).
